信息技术教学中常用教学方法浅析

申屠永强

摘要：作为信息技术学科而言，课堂教学是目前主要的教学方式，信息技术教师要上好每节课，才能确保提高教育教学质量，素质教育也才能落到实处。现在学校教学中课堂教学的设计直接关系到教学效果的好坏。信息技术作为一门新兴的学科，教师的教学方法应该有本学科的特色。信息技术学科教师要有一种创新意识，根据信息技术学科的特点，精心设计每堂课的教学环节，尽可能利用现代化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；创新；教学方法

信息技术学科在我们国家，作为一门独立的学科，历史虽短，但广大的教师在实践中摸索出了许多宝贵的经验，给目前的新课改提供了有力的支持。作为一门学科而言，万变不离其宗，在教学设计上，与传统的学科有很多的相通之处，但是，信息技术课程又有不同于其他的学科的特点，那么在信息技术的教学中，教师如何设计教学呢？在实践中，信息技术教学中一般采用的教学方法有以下几种：悬念法、比拟法、演示法、实践法、激励法、游戏引导法。这些是信息技术学科教学中用得比较普遍的教法。

在教学中一般对于概念性的知识点，较多采用形象比拟法。所谓比拟法是指教师在学科教学中借用学生已感知的知识来映射新知识，从而使新知识更容易被理解的教学方法。比如在讲授信息的概念时，定义比较简单：信息是信号、消息、数据中包含的意义。这概念对于学生较为抽象，那么教师就在课堂中结合学生的年龄特点举例讲解，比如，影视作品中较为经典的镜头：一个男的给自己心爱的人送花……我们大家知道会送什么花？毫无疑问是玫瑰花。因为玫瑰花象征着爱情！这样一来，学生就懂了，送玫瑰花是一个“信号”，发出的是“我爱你”这个信息。

教师在选择实例时，一定要尽量使用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，最好能符合学生的兴趣爱好，与他们的心理承受力相适应。这样就能达到加深印象、帮助理解的目的。教师需要注意的是：用来做比拟的两种事物具有可比性，简单易懂；再者所打比方应该贴切，且没有思想性和科学性的歧义。

更多的时候，教师要灵活机动，结合学生的兴趣，可以采用所谓的“游戏引导法”。这指的是我们借用学生喜爱的游戏或像QQ这样的即时通讯软件来开展教学。这种方法可以有效地激发学生对信息技术学科知识的求知欲望；在游戏过程中熟练掌握有关的基本操作，通过师生的共同努力，可以很快地提升学生的打字速度。

开展教学活动时，如何选取教学策略，没有统一的标准，仁者见仁，智者见智。以游戏引导法为例，在采用益智性游戏教学法时，要选取内容健康，价值取向正确，给人以积极向上的生活态度的益智游戏，从而激发学生的学习兴趣，也可以适时对学生进行中华民族传统文化的教育。

随着计算机网络的普及，计算机游戏软件的制作均是大手笔，画面生动逼真，而且互动性大大加强，在让玩家享受到游戏乐趣的同时，很多游戏开发商也比较注重游戏的文化内涵，这就好比是寓教于乐的理念在游戏界的体现。这使得我们将游戏软件引入课堂创造了前提条件。同时，教师应该在教学中，注重知识的迁移，比如许多动画游戏中，采用了Flash技术，这就可以因势利导，让学生采用Flash技术，制作一些动画。学生往往能很好地完成任务，而且有的学生还有不错的创意。

游戏教学法的目的是学会，手段是寓教于学，让枯燥的训练变得有趣而活泼，在游戏中培养学生操作计算机的技能技巧。高中信息技术课的一个重要的任务就是培养学生的计算机操作能力。比如，现在网络上能得到的各种共享软件，通过学习让学生懂得，每种软件的界面各有特色，但是组成界面的各种“界面元素”却是完全一样的，就是下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗口，等等。我们需要做的就是在熟悉各种软件的时候，学会分析，体会其中的结构，让学生的探索欲望被激发出来。

教学中，师生关系就好比演员和观众，要打动观众，就需要教师调动一切积极因素，灵活应用教育心理学的原理。信息技术学科的教师不仅要努力提高自己业务水平，通过进修、自学，追踪世界科技前沿动态，也要不断提高自身的文化修养，这样才能把现代教育理论、教育学和心理学知识与本国的教育理念相结合。教师唯有这样去做了，才能跟进信息技术学科知识的发展，才能适应不断变化着的学生；只有真正地具有与时俱进的教育理念，才能设计出高效灵活、学生喜欢的教学方法。

参考文献：

李艺，朱彩兰．信息技术课程与教学．北京：高等教育出版社，2010．

陈勇，李莉，谢利民．信息技术在学科教学中的应用．北京：北京大学出版社，2010．

endprint