浅谈多媒体走进音乐课堂

文/胡利娟+喻丽

摘 要：在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以创设精彩的音乐课堂，大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操和健全的人格。

关键词：多媒体；兴趣；情境；想象；表演

随着教育现代化的不断推进，传统的音乐教学模式越来越难以满足师生的需要。因为学生对单一的听老师演奏演唱或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在上课时热情不高，注意力容易分散。而多媒体技术集文字、图片、动画、视频、音频于一体，有机地把光、色、音、像结合在一起，声图并茂，视听并举，使学生能直观感受音乐所表现出的美，并进一步展开丰富的音乐想象。因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生良好的情操、健全的人格。

一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生学习音乐的兴趣主要是对新异事物的好奇，而运用直观、形象、新颖的多媒体技术，可以制作出五彩斑斓的画面，播放出美妙动听的音乐，把他们带入一个美妙的情景中去，使学生获得“人在画中游”的效果，从而让学生获得鲜明深刻的印象，激发起学习的兴趣和思维的浪花。我在教一年级上册《什么动物出来玩》时，借助电脑动画展现一个这样的画面：在一个秋高气爽的日子里，天蓝蓝的，云白白的，草绿绿的。在青青的草地上，有一群快乐的“小兔子”正在嬉戏，它们跳呀跳呀，玩得可开心啦！不远处的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，池塘里，鱼儿自由自在地游来游去。树丛中有着一群美丽的小鸟，它们飞来飞去，喳喳喳喳地欢快地区叫着。牛儿在田里快活地吃着青草，不时抬头心满意足的哞哞地叫上一声……一群活泼可爱的小朋友手拉着手在尽情地嬉戏。看到这些，小朋友深深地沉浸在创设的情景中，好像自己也来到了郊外，和“小兔子”“小鸟”一起载歌载舞……在这种音画同步的世界里，学生情不自禁地萌生出喜爱音乐的兴趣及参与活动的强烈愿望，有了这种愿望，对这首歌的学习就成为一种愉快的享受。

二、运用多媒体，理解音乐，诱发想象

音乐总给人一种抽象的感觉，要使这种抽象转变成直观的、具体的、学生易接受的，就要老师的帮助。有一句这样的名言：没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。著名的物理学家爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉。”在音乐教学中，我总是通过直观的多媒体教学手段让学生理解音乐，进行合理的想象。如，在教学二年级上册歌曲《云》时，结合这首歌曲中自然科学知识的学习，我运用多媒体，给学生展现“水在大自然中循环”的动感画面，同时，配着轻轻的背景音乐，教师慢慢讲述：“地上的小水珠受到太阳的照射以后变成水蒸气冉冉上升，它们越积越多，变成了云，云在空中飘呀飘呀，受到冷化作小雨点落下来。”接着我引导学生进行想象：“小雨点落下来，除了能浇麦田，还能浇什么呀？”学生的答案各不相同：蔬菜、瓜果、树木……然后，我选用一段极富动感的前奏音乐又一次打开学生的想象大门，在舒缓的音乐中，学生感到“花朵在绽放”“小树在长高”“水蒸气在上升”……于是，他们自觉地创编出了许多富有童趣的渗入自己理解的动作，在创编中，学生不仅学唱了歌曲，懂得了雨点来自云这一科学道理，还培养了创造性、发散性思维。

三、运用多媒体，模仿表演，表现音乐

“歌咏不足，则手舞之，足蹈之。”例如，在一年级的《听音乐找动物》的学习中，我运用多媒体课件放映出大森林的一些画面，营造出与音乐相符的环境气氛，并带领学生看着美丽的动画用优美的声音歌唱。在尽情地唱完后，我又要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的学生喜欢扮演在天空中自由飞翔的小鸟，飞来飞去；有的学生扮演可爱的小猫，喵喵喵喵地叫着；有的学生两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小鸭一摇一摆地走路，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入了音乐情绪中，生动地表现了音乐作品的内涵。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。

与传统的教学相比，教师一招一式地教学生，学生的积极性不太高，当利用电教手段后，效果就大相径庭，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，课堂教学变得更加丰富多彩、生动直观，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。

利用多媒体教学，弥补了传统课堂教学的不足，不仅给学生提供了一个色彩斑斓的音乐世界，让他们充满了好奇，而且能优化教学过程，使师生双边活动有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，创设了新课程理念下精彩的音乐课堂。

编辑 马燕萍