2014年宁波市十校联考英语试卷简析

文/毛立挺

一、试卷总析

2014年宁波市十校联考应该说是一份质量极高的试卷，有适当的难度和恰当的区分度，试卷知识与能力兼顾，总体难度略低于年初的市统考，难度较大的题型主要是单选和写作。整份试卷紧紧围绕2014高考考试说明，内容与时俱进，词汇量的控制也比较合理，能充分考查学生词汇的掌握程度，结合词汇，又恰如其分地考查了学生对语篇的理解能力和语言运用能力。同时，难能可贵的是，这份试卷也可以充分考查学生的心理素质，如果掌握了一定的词汇量和阅读技巧，没有仔细耐心的阅读，没有全盘考虑问题，想得到高分也是不容易的。

1.单项选择

单选考查的是考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。这份试卷很好地做到了这一点，命题者兼顾语言知识和语言运用，强调交际，总体难度中偏上（对于我们学校学生来说）。本份试卷单项的特点有：（1）题1和题20都是情景对话题，说明英语语言的学习将会逐渐渗透到日常交际中；（2）题2、题4、题6、题9、题12、题14、题17和题18均为词汇词组辨析题，占到了单选总数的40%，其中题9 spoil的得分率较低，主要没弄清楚关于“破坏”这几个单词的辨析；题17很多学生选了give up，关键是没掌握give out有耗尽的意思；题18难度稍大，没有掌握though可放于句末这一特点，造成得分率低。这几题并不是单纯词汇考查，均需要学生充分理解句子语境的前提下才能得出正确答案，命题者把握了单选考查的重点是实词这一特点，也了解到学生的词语辨析能力差这一弱点，而词语辨析也是高三下一阶段复习的一个重点。

2.完形填空

完形填空很好地考查了学生整体把握语篇能力、上下文逻辑推理能力、词汇的运用和辨析能力，总体难度不大，考生在掌握一定词汇量基础上注重整体阅读和语篇把握，拿到17-19分也是大概率事件。其中第20题对考生有一定难度，但如果选用排除法也可以迎刃而解。

3.阅读理解

阅读理解由五篇文章构成，题材各异，话题新颖，主要考查学生对篇章的理解能力、细节理解能力、猜词能力、推测能力以及对主旨大意、作者态度的理解等。所选5篇文章题材及内容分布如下：

■

总体难度中等，如果学生平时有较好的阅读习惯并掌握一定词汇量，拿到高分应该不难。从部分学生答题情况反映出学生答题不够仔细，下一阶段侧重培养学生良好阅读习惯和阅读方法的养成。

4.短文改错

考查了学生对冠词、名词、副词、形容词，介词、非谓语动词、短语、人称等在具体语境下的灵活应用，总体难度不高，大多数学生都能拿到6-9分。

5.书面表达

本次考试的书面表达继承了这几年浙江高考开放性的传统，同时兼具很强的时事性，要求学生简要叙述北京英语高考改革的内容并提出自己支持或反对的态度及理由。从学生答题情况看部分学生审题不够仔细，只书写了试卷中提到的内容，并没有涉及自己的观点，或者对于自己的观点一笔带过，从而失分严重。另一方面，叙述性的书写有点难度，这对于本来对英语写作就头痛的学生来说，无非是雪上加霜。由于教师平时对于类似支持方和反对方的作文训练不多，这次学生的作文总体得分要比市统考略低。

二、存在问题及后期备考建议

1.关于语法

本次考试反映出学生对时态的掌握还不尽如人意，单选题中错得最多的居然是题10，让我们所有老师倍感意外，该题考查的是过去时态和完成时态的区别。这说明后期我们应对语法进行归纳总结，但不必面面俱到，应围绕重难点和高考常考点进行清理。在复习这些重难点及高考常考考点用法时，也可将其用法与高考考点联系起来进行，通过对常考题型的训练，把握高考试题的考查规律。

2.关于词汇

词汇是高三英语的根基，没有充分的词汇量作保证，一切都是空谈。本次考试也集中反映了这个问题。例如，题14学生对contrast不熟悉，自然做对此题的把握不大。再比如，阅读A篇的acknowledgement，如果考生在学习必修7 unit 5中掌握了此单词有“答谢”的意思，那42题就完全可以得分了。如果考生掌握了consider的用法，那题19也不会失分。所以，我们备课组建议对考试说明中的词汇表进行整理，结合平时对高考词汇表听写的实际情况，高考前夕对整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，为答单项填空、短文改错、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实的基础。十校联考中涉及很多词汇辨析，学生失分严重，所以，词汇复习要加强学生结合语境的猜词能力和同形异义词的辨析能力。

3.关于思维定式和审题不够

题16很多考生随意一读就选了what选项，因为考生对what he said似乎已经思维定式了，与此同时，很多考生在书面表达环节也没仔细审题，造成得分较低。这就提醒我们老师要对学生进行审题方面的指导，要叮嘱学生仔细看题干，不要只读带空格的那一句。要瞻前顾后，上挂下连，首尾呼应。切忌思维定式。书面表达要仔细审题，看清题目要求与注意事项，不偏题、离题。

4.关于阅读

很多学生考试一考完都觉得本次试卷阅读题不难，但最后出来的分数却不理想，原因在于阅读方法或习惯有不合理之处。阅读是高考的重中之重，所以，要注意以下几点：

（1）加强限时训练，并及时反馈；

（2）不临时改变自己已熟悉的阅读方法；

（3）遇到生词或不明白的句子大胆往前看，不要频繁回读；

（4）猜测词义回原文，没有上下文就没有词义；

（5）从作者立场出发，从文中找答案，杜绝主观。

5.关于写作

学生在这次考试写作中主要问题有：

（1）有些学生未能认真审题，结果写作内容偏题。如，有些学生没有发表自己观点，只谈了支持者和反对者的观点。

（2）部分学生刻意追求高级词汇和高级语法，造成文章逻辑性和连贯性缺失。

（3）部分学生书面表达没有合理地安排段落，文章头重脚轻，要点未能清晰、条理地呈现出来。

（4）书写差、潦草，不注重大小写，汉英标点混用，字迹不工整，造成评卷时难以辨认，影响得分。

鉴于此，我们教师在后期高三书面表达复习时要强化以下几点的训练：

①仔细审题，看清题目要求与注意事项。

②确定文章类型，如是记叙文，一般用过去时；如是说明文，主要用现在时。

③看全内容要点，主要内容缺一不可。

④尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。

⑤用你见过的句型来写，注意英语习惯表达和结构，不生造中国式的英文。

⑥写好首句、尾句，注意关联词语的使用。

⑦可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则。

⑧书写规范，可以要求学生在规定的答卷纸上训练写作，重视卷面整洁。

⑨适当背诵历年高考范文，进行分析点评。

总之，本次联考很好地考查了学生的英语水平，也反映了学生现有的突出问题，教师可以针对这些问题对症下药，有的放矢，帮助学生在下阶段的学习中有目标、有重点地查漏补缺。希望在最后有限的时间里，老师们能更上一层楼，打赢高三这场硬仗，最终成就学生。

编辑 张珍珍

一、试卷总析

2014年宁波市十校联考应该说是一份质量极高的试卷，有适当的难度和恰当的区分度，试卷知识与能力兼顾，总体难度略低于年初的市统考，难度较大的题型主要是单选和写作。整份试卷紧紧围绕2014高考考试说明，内容与时俱进，词汇量的控制也比较合理，能充分考查学生词汇的掌握程度，结合词汇，又恰如其分地考查了学生对语篇的理解能力和语言运用能力。同时，难能可贵的是，这份试卷也可以充分考查学生的心理素质，如果掌握了一定的词汇量和阅读技巧，没有仔细耐心的阅读，没有全盘考虑问题，想得到高分也是不容易的。

1.单项选择

单选考查的是考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。这份试卷很好地做到了这一点，命题者兼顾语言知识和语言运用，强调交际，总体难度中偏上（对于我们学校学生来说）。本份试卷单项的特点有：（1）题1和题20都是情景对话题，说明英语语言的学习将会逐渐渗透到日常交际中；（2）题2、题4、题6、题9、题12、题14、题17和题18均为词汇词组辨析题，占到了单选总数的40%，其中题9 spoil的得分率较低，主要没弄清楚关于“破坏”这几个单词的辨析；题17很多学生选了give up，关键是没掌握give out有耗尽的意思；题18难度稍大，没有掌握though可放于句末这一特点，造成得分率低。这几题并不是单纯词汇考查，均需要学生充分理解句子语境的前提下才能得出正确答案，命题者把握了单选考查的重点是实词这一特点，也了解到学生的词语辨析能力差这一弱点，而词语辨析也是高三下一阶段复习的一个重点。

2.完形填空

完形填空很好地考查了学生整体把握语篇能力、上下文逻辑推理能力、词汇的运用和辨析能力，总体难度不大，考生在掌握一定词汇量基础上注重整体阅读和语篇把握，拿到17-19分也是大概率事件。其中第20题对考生有一定难度，但如果选用排除法也可以迎刃而解。

3.阅读理解

阅读理解由五篇文章构成，题材各异，话题新颖，主要考查学生对篇章的理解能力、细节理解能力、猜词能力、推测能力以及对主旨大意、作者态度的理解等。所选5篇文章题材及内容分布如下：

■

总体难度中等，如果学生平时有较好的阅读习惯并掌握一定词汇量，拿到高分应该不难。从部分学生答题情况反映出学生答题不够仔细，下一阶段侧重培养学生良好阅读习惯和阅读方法的养成。

4.短文改错

考查了学生对冠词、名词、副词、形容词，介词、非谓语动词、短语、人称等在具体语境下的灵活应用，总体难度不高，大多数学生都能拿到6-9分。

5.书面表达

本次考试的书面表达继承了这几年浙江高考开放性的传统，同时兼具很强的时事性，要求学生简要叙述北京英语高考改革的内容并提出自己支持或反对的态度及理由。从学生答题情况看部分学生审题不够仔细，只书写了试卷中提到的内容，并没有涉及自己的观点，或者对于自己的观点一笔带过，从而失分严重。另一方面，叙述性的书写有点难度，这对于本来对英语写作就头痛的学生来说，无非是雪上加霜。由于教师平时对于类似支持方和反对方的作文训练不多，这次学生的作文总体得分要比市统考略低。

二、存在问题及后期备考建议

1.关于语法

本次考试反映出学生对时态的掌握还不尽如人意，单选题中错得最多的居然是题10，让我们所有老师倍感意外，该题考查的是过去时态和完成时态的区别。这说明后期我们应对语法进行归纳总结，但不必面面俱到，应围绕重难点和高考常考点进行清理。在复习这些重难点及高考常考考点用法时，也可将其用法与高考考点联系起来进行，通过对常考题型的训练，把握高考试题的考查规律。

2.关于词汇

词汇是高三英语的根基，没有充分的词汇量作保证，一切都是空谈。本次考试也集中反映了这个问题。例如，题14学生对contrast不熟悉，自然做对此题的把握不大。再比如，阅读A篇的acknowledgement，如果考生在学习必修7 unit 5中掌握了此单词有“答谢”的意思，那42题就完全可以得分了。如果考生掌握了consider的用法，那题19也不会失分。所以，我们备课组建议对考试说明中的词汇表进行整理，结合平时对高考词汇表听写的实际情况，高考前夕对整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，为答单项填空、短文改错、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实的基础。十校联考中涉及很多词汇辨析，学生失分严重，所以，词汇复习要加强学生结合语境的猜词能力和同形异义词的辨析能力。

3.关于思维定式和审题不够

题16很多考生随意一读就选了what选项，因为考生对what he said似乎已经思维定式了，与此同时，很多考生在书面表达环节也没仔细审题，造成得分较低。这就提醒我们老师要对学生进行审题方面的指导，要叮嘱学生仔细看题干，不要只读带空格的那一句。要瞻前顾后，上挂下连，首尾呼应。切忌思维定式。书面表达要仔细审题，看清题目要求与注意事项，不偏题、离题。

4.关于阅读

很多学生考试一考完都觉得本次试卷阅读题不难，但最后出来的分数却不理想，原因在于阅读方法或习惯有不合理之处。阅读是高考的重中之重，所以，要注意以下几点：

（1）加强限时训练，并及时反馈；

（2）不临时改变自己已熟悉的阅读方法；

（3）遇到生词或不明白的句子大胆往前看，不要频繁回读；

（4）猜测词义回原文，没有上下文就没有词义；

（5）从作者立场出发，从文中找答案，杜绝主观。

5.关于写作

学生在这次考试写作中主要问题有：

（1）有些学生未能认真审题，结果写作内容偏题。如，有些学生没有发表自己观点，只谈了支持者和反对者的观点。

（2）部分学生刻意追求高级词汇和高级语法，造成文章逻辑性和连贯性缺失。

（3）部分学生书面表达没有合理地安排段落，文章头重脚轻，要点未能清晰、条理地呈现出来。

（4）书写差、潦草，不注重大小写，汉英标点混用，字迹不工整，造成评卷时难以辨认，影响得分。

鉴于此，我们教师在后期高三书面表达复习时要强化以下几点的训练：

①仔细审题，看清题目要求与注意事项。

②确定文章类型，如是记叙文，一般用过去时；如是说明文，主要用现在时。

③看全内容要点，主要内容缺一不可。

④尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。

⑤用你见过的句型来写，注意英语习惯表达和结构，不生造中国式的英文。

⑥写好首句、尾句，注意关联词语的使用。

⑦可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则。

⑧书写规范，可以要求学生在规定的答卷纸上训练写作，重视卷面整洁。

⑨适当背诵历年高考范文，进行分析点评。

总之，本次联考很好地考查了学生的英语水平，也反映了学生现有的突出问题，教师可以针对这些问题对症下药，有的放矢，帮助学生在下阶段的学习中有目标、有重点地查漏补缺。希望在最后有限的时间里，老师们能更上一层楼，打赢高三这场硬仗，最终成就学生。

编辑 张珍珍

一、试卷总析

2014年宁波市十校联考应该说是一份质量极高的试卷，有适当的难度和恰当的区分度，试卷知识与能力兼顾，总体难度略低于年初的市统考，难度较大的题型主要是单选和写作。整份试卷紧紧围绕2014高考考试说明，内容与时俱进，词汇量的控制也比较合理，能充分考查学生词汇的掌握程度，结合词汇，又恰如其分地考查了学生对语篇的理解能力和语言运用能力。同时，难能可贵的是，这份试卷也可以充分考查学生的心理素质，如果掌握了一定的词汇量和阅读技巧，没有仔细耐心的阅读，没有全盘考虑问题，想得到高分也是不容易的。

1.单项选择

单选考查的是考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。这份试卷很好地做到了这一点，命题者兼顾语言知识和语言运用，强调交际，总体难度中偏上（对于我们学校学生来说）。本份试卷单项的特点有：（1）题1和题20都是情景对话题，说明英语语言的学习将会逐渐渗透到日常交际中；（2）题2、题4、题6、题9、题12、题14、题17和题18均为词汇词组辨析题，占到了单选总数的40%，其中题9 spoil的得分率较低，主要没弄清楚关于“破坏”这几个单词的辨析；题17很多学生选了give up，关键是没掌握give out有耗尽的意思；题18难度稍大，没有掌握though可放于句末这一特点，造成得分率低。这几题并不是单纯词汇考查，均需要学生充分理解句子语境的前提下才能得出正确答案，命题者把握了单选考查的重点是实词这一特点，也了解到学生的词语辨析能力差这一弱点，而词语辨析也是高三下一阶段复习的一个重点。

2.完形填空

完形填空很好地考查了学生整体把握语篇能力、上下文逻辑推理能力、词汇的运用和辨析能力，总体难度不大，考生在掌握一定词汇量基础上注重整体阅读和语篇把握，拿到17-19分也是大概率事件。其中第20题对考生有一定难度，但如果选用排除法也可以迎刃而解。

3.阅读理解

阅读理解由五篇文章构成，题材各异，话题新颖，主要考查学生对篇章的理解能力、细节理解能力、猜词能力、推测能力以及对主旨大意、作者态度的理解等。所选5篇文章题材及内容分布如下：

■

总体难度中等，如果学生平时有较好的阅读习惯并掌握一定词汇量，拿到高分应该不难。从部分学生答题情况反映出学生答题不够仔细，下一阶段侧重培养学生良好阅读习惯和阅读方法的养成。

4.短文改错

考查了学生对冠词、名词、副词、形容词，介词、非谓语动词、短语、人称等在具体语境下的灵活应用，总体难度不高，大多数学生都能拿到6-9分。

5.书面表达

本次考试的书面表达继承了这几年浙江高考开放性的传统，同时兼具很强的时事性，要求学生简要叙述北京英语高考改革的内容并提出自己支持或反对的态度及理由。从学生答题情况看部分学生审题不够仔细，只书写了试卷中提到的内容，并没有涉及自己的观点，或者对于自己的观点一笔带过，从而失分严重。另一方面，叙述性的书写有点难度，这对于本来对英语写作就头痛的学生来说，无非是雪上加霜。由于教师平时对于类似支持方和反对方的作文训练不多，这次学生的作文总体得分要比市统考略低。

二、存在问题及后期备考建议

1.关于语法

本次考试反映出学生对时态的掌握还不尽如人意，单选题中错得最多的居然是题10，让我们所有老师倍感意外，该题考查的是过去时态和完成时态的区别。这说明后期我们应对语法进行归纳总结，但不必面面俱到，应围绕重难点和高考常考点进行清理。在复习这些重难点及高考常考考点用法时，也可将其用法与高考考点联系起来进行，通过对常考题型的训练，把握高考试题的考查规律。

2.关于词汇

词汇是高三英语的根基，没有充分的词汇量作保证，一切都是空谈。本次考试也集中反映了这个问题。例如，题14学生对contrast不熟悉，自然做对此题的把握不大。再比如，阅读A篇的acknowledgement，如果考生在学习必修7 unit 5中掌握了此单词有“答谢”的意思，那42题就完全可以得分了。如果考生掌握了consider的用法，那题19也不会失分。所以，我们备课组建议对考试说明中的词汇表进行整理，结合平时对高考词汇表听写的实际情况，高考前夕对整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，为答单项填空、短文改错、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实的基础。十校联考中涉及很多词汇辨析，学生失分严重，所以，词汇复习要加强学生结合语境的猜词能力和同形异义词的辨析能力。

3.关于思维定式和审题不够

题16很多考生随意一读就选了what选项，因为考生对what he said似乎已经思维定式了，与此同时，很多考生在书面表达环节也没仔细审题，造成得分较低。这就提醒我们老师要对学生进行审题方面的指导，要叮嘱学生仔细看题干，不要只读带空格的那一句。要瞻前顾后，上挂下连，首尾呼应。切忌思维定式。书面表达要仔细审题，看清题目要求与注意事项，不偏题、离题。

4.关于阅读

很多学生考试一考完都觉得本次试卷阅读题不难，但最后出来的分数却不理想，原因在于阅读方法或习惯有不合理之处。阅读是高考的重中之重，所以，要注意以下几点：

（1）加强限时训练，并及时反馈；

（2）不临时改变自己已熟悉的阅读方法；

（3）遇到生词或不明白的句子大胆往前看，不要频繁回读；

（4）猜测词义回原文，没有上下文就没有词义；

（5）从作者立场出发，从文中找答案，杜绝主观。

5.关于写作

学生在这次考试写作中主要问题有：

（1）有些学生未能认真审题，结果写作内容偏题。如，有些学生没有发表自己观点，只谈了支持者和反对者的观点。

（2）部分学生刻意追求高级词汇和高级语法，造成文章逻辑性和连贯性缺失。

（3）部分学生书面表达没有合理地安排段落，文章头重脚轻，要点未能清晰、条理地呈现出来。

（4）书写差、潦草，不注重大小写，汉英标点混用，字迹不工整，造成评卷时难以辨认，影响得分。

鉴于此，我们教师在后期高三书面表达复习时要强化以下几点的训练：

①仔细审题，看清题目要求与注意事项。

②确定文章类型，如是记叙文，一般用过去时；如是说明文，主要用现在时。

③看全内容要点，主要内容缺一不可。

④尽量写草稿，实在没时间也要写一个简略提纲。

⑤用你见过的句型来写，注意英语习惯表达和结构，不生造中国式的英文。

⑥写好首句、尾句，注意关联词语的使用。

⑦可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确传达意思为第一原则。

⑧书写规范，可以要求学生在规定的答卷纸上训练写作，重视卷面整洁。

⑨适当背诵历年高考范文，进行分析点评。

总之，本次联考很好地考查了学生的英语水平，也反映了学生现有的突出问题，教师可以针对这些问题对症下药，有的放矢，帮助学生在下阶段的学习中有目标、有重点地查漏补缺。希望在最后有限的时间里，老师们能更上一层楼，打赢高三这场硬仗，最终成就学生。

编辑 张珍珍