牵挂也是一种幸福

孙少红

关于师爱曾有这样的描述：爱自己的孩子是“人”，爱别人的孩子是“神”。我虽然不能把自己比作“神”，但是学校里一些特殊孩子的喜怒哀乐总是牵动着我的心，他们的成长与进步让我时刻牵挂。

励某是一个非常聪明的孩子，课上回答问题头头是道，侃侃而谈，一般的题都难不倒他。就是这样一个孩子险些把学习当作敌人。这还要从一件事说起：一天早上，传达室的师傅对我说：“昨天晚上11点多学校里还有个孩子，我们一直折腾到凌晨。”我一听真是吓了一跳，仔细询问了解到：前一天下午三年级的一个学生在回家之后又返回学校，一直藏在校园，老师和家长在学校里找了好长时间都没有找到。查看录像后才知道，他进去时学校传达室正好交接班。这孩子为什么深更半夜不回家？其实孩子家离学校很近，5分钟就能到学校，妈妈让他回学校拿试卷，临出家门对他说了句：“拿不回来试卷你就不要回来了”，就是这样一句话让孩子不想回家。

这个孩子为什么这么怕妈妈呢？孩子妈妈为什么这么严厉呢？带着疑问我了解到：孩子的妈妈由于自己当年没有考上大学，因此把全部的希望都寄托在儿子的身上，为了教育孩子把自己的工作都辞了。她不允许孩子出一点错，她要让孩子实现自己没有实现的愿望，每天孩子回到家还要做妈妈布置的大量的家庭作业，孩子玩耍的时间很少，说玩儿多长时间就玩多长时间，稍有问题就是又打又骂。孩子不理解妈妈的用心，虽然没到青春期，但是处处和妈妈作对。他有自己的对策，在学校里故意不写作业，所有作业都在家完成，这样可以减少妈妈给他留的作业，写起作业来故意磨磨蹭蹭，时常还不完成作业。了解情况后，我分别做了孩子和他母亲的工作。

我告诉孩子的母亲，我的孩子正处于青春期，也存在着一些问题，父母要多给孩子留一些空间，注意处理好家长和孩子的关系，适当降低对孩子的要求，尽量让孩子学会自己管理自己，认真倾听孩子的所思所想，争取成为孩子的朋友。同时我给家长送上了一本书——《孩子就是孩子》供她阅读，还邀请家长来学校听孩子所在班的课，让她看到孩子在课堂上表现很好，思维非常活跃，善于表现自己，家长很欣慰。

我和孩子讲了妈妈的良苦用心，讲述了妈妈的经历。我告诉他，母子要相互理解，我愿意做他的听众，愿意成为他和妈妈之间沟通的桥梁与纽带，愿意帮助他和妈妈处理好关系。开始孩子并不配合，我及时和家长商量了一些有效的方法，利用孩子聪明好动、乐于读书的特点创造机会表扬、鼓励孩子，和任课老师一起努力改变他不爱写作业的现状，及时与家长沟通孩子在学校的表现。

经过几次面谈和电话交流，现在这母子二人关系正常，孩子写作业的速度明显加快，家长对孩子的要求更加人性化，也经常给孩子创造和小朋友交流玩耍的机会，注意及时鼓励孩子，发现孩子的优点并及时表扬，努力做孩子的朋友，常常陪着孩子下楼玩。如今这个孩子已经上五年级，门门功课成绩优秀，爱动手、善思考。最近我又见到孩子的妈妈，她脸上挂满笑容，非常感谢学校的老师。

学校里除了励某外还有特困生赵某，单亲家庭的李某，爱打架的王某……他们都是我关注的对象。我会在课间到他们的教室里看他们，会及时发现他们的进步，会利用学校的资源给这些孩子单独找老师一对一进行辅导，会带孩子走进学校的心理咨询室体验温馨享受快乐，会和孩子一起在操场上放风筝。而他们则会在中午跑着跳着来找我，会等着我一起去食堂吃饭，会拿着苹果来找我，会在课间专门来看我一眼，会在教师节给我送上一支康乃馨，会拿着考试试卷来报喜……这一幕幕让我激动不已，让我感受到孩子们的真诚，让我发自内心地感到由此带来的幸福，感受教育给我带来的无限愉悦。这也带动了学校的老师们真心爱每一个孩子，学校已经成为一个和睦的积极向上的大家庭。

■ 编辑吴君 ■