浅谈如何引导学生做好初中语文的作文写作

文/梁记平

摘 要：作文一直以来都是语文教学的一个重点。作文教学不仅关系着学生的语文知识积累，而且还影响着学生语言组织能力的提高，对学生的情感表达技巧提升也有着重要的意义。同时作文教学也是一个难点，教师难教，学生难学。作文是学生自身认知、情感的表达，是自身综合感悟的体现，教师只能作为一个引导者的身份进行教学，往往很难收到良好的教学效果。就目前形势看，作文在中考中的比例较大，对学生的升学、深造都有深远的影响意义。鉴于作文教学在语文教学中的重要地位，需要教师在教学过程中予以高度重视，引导学生进行“真情回归”，写自己有体会、有感知的内容，提升作文效果。

关键词：初中语文；作文教学；教学经验

一、注重描写生活，丰富写作素材

作文是学生个人情感、认知、体验以及思维的综合产物，只有拥有良好的感知与体验，才能够在写作的时候更加顺手。所以在教学过程中就需要教师指导学生多从自己熟悉的生活入手进行写作，感悟生活的细节内容，让生活经历成为自己写的素材，拓展写作的范围。每个学生都有不同的生活体验与生活经历，在不同的家庭背景中长大的他们对相同的事物也可能会有不同的感受，当学生在作文的过程中能够真正从自身的生活体验与生活感受入手的时候，才能写出自己独一无二的感受与体会，纵然是再小的内容，在学生各自的心中都会有不同的体验，这就能够很好地体现出学生思维的差异性，不至于作文内容人云亦云，失去本真。

另外，教师在教学过程中还要引导学生好的作文取材应该着眼于“小”，构思着眼于“精”，立意着眼于“新”，主题着眼于“深”，也就是引导学生感悟生活细节，捕捉细微处的感动，然后精雕细琢，想别人所未想，说别人所未说，让作文能够成为学生思想动态、个人体验的一个直接表现，使作文能够展现出学生的个性，提升学生对作文的认知感与归属感。

二、养成练笔习惯，体悟世间百态

学生作文能力的提升不是一蹴而就的，而是一个不断积累、不断提升的过程。教师在教学中要想有效地提高学生的作文水平，单单依靠作文课是远远不够的，而是要能够有效地激发学生的写作兴趣，让他们养成良好的练笔习惯，能从自身的生活事件中、思维动态中寻找作文的素材与写作的契机。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文知识是一个宏大的知识体系，作文更是一个无边的学习项目，任何一点感悟、任何一个事物都可以是写作的对象。所以，这就需要教师认识到学生写作的外延等于生活的外延，写作就是生活，最好的方法就是培养学生的写作动机、习惯、经验。很多人都不知道哪里是作文教学的突破口。笔者认为，学生的写作动机、写作习惯培养就是作文教学的突破口。只有引导学生正确地认识作文的实质，激发他们对作文的情感投入与重视程度，才能够更好地引导他们进行写作。所以在教学过程中，就需要教师能够尽早地引导学生进行作文的认知，让学生能够尽早养成良好的写作习惯。在刚开始的时候，他们的练笔本上开始出现校园的风景、其他学生的看法等等内容，慢慢地，就会有一些他们的学习故事、人生的梦想等等内容，逐渐也会出现一些对事情的态度与想法，并一步步地深入，进而体现出他们对世界的看法、人生的思考等等，这就是学生长时间练笔积累的成果。

三、不断改进完善，雕琢刻画精彩

笔者认为，在有了一定的生活元素，有了真实的情感，学生进行一定的练笔的基础之上，努力让学生不断地润色语句，雕琢精彩语段，让自己的作文质量不断地提升，同时也使学生在修改的过程中不断地产生新的思路与想法，提升自身的作文水平。一篇好的作文往往不是一挥而就的，而是需要一个不断完善、不断改进的过程。就如同当年贾岛在琢磨“推敲”的时候误撞韩愈的仪仗队，两人一起探究“推敲”二字的选择，学生在写作过程中也需要进行不断的完善、不断的丰富，使文章显得更加生动、更加传神。让他们不断完善，以便能够使自身的写作内容显得更加生动传神。所以在日常的作文教学中，我并不注重学生作文的“量”，而是对作文的“质”要求较为严格：当学生在写作的时候出现一些问题，我就让他重新改正。有些学生觉得自己的文章写得很好，于是我就让他们先放置一段时间之后再重新审阅。由于在这期间有了新的知识积累与体验，学生在阅读以往作文的时候就会有新的见解与新的观点，再重新进行润色、修改，就会使自己的作文质量更上一层楼。

总而言之，作文教学的过程是一个长期的过程，所以就需要教师能够尽早地引导学生认识到作文的实质，促进他们对作文的综合感知，让他们能够善于从生活实际入手，不断地进行练笔锻炼，逐渐地提升自身对文字的认知，不断完善自己的作品，实现自身作文素质的不断提升。

参考文献：

［1］马苏云.浅议初中语文作文教学.中国校外教育：中旬, 2010.

［2］王红霞.浅谈初中语文作文教学.新作文：中学作文教学研究，2011.

编辑 刘青梅