同行在求实寻美的路上

董金刚

“路桂荣名师工作室”成立于2009年12月，是濮阳市教育局设立命名的首批30家名师工作室之一。从最初的一间普通办公室到如今的两间会议室和一间图书资料室，从最初的10名学员到如今的50多名学员，5年来，工作室成员在共读研讨、磨课提升、培训带动、合力攻关等方面走过了一段发展历程，也取得了显著的成效。

沐浴在经典的光辉中

专业阅读是教师成长的第一要务。作为工作室的主持人，路老师首先强调的就是带领成员走上阅读之路。她说：“教师专业成长的过程，就是让优秀成为习惯的过程。终身阅读是优秀教师、名师最重要的习惯。”

她提醒学员从专与博的维度设计自己的专业阅读之路。要读以《论语》为代表的文化经典，以苏霍姆林斯基著作为代表的教育学经典，以梁启超《中学以上作文教学法》为代表的语文教育经典专著。实践证明，阅读经典可以使年轻教师从学习的起点上就占据制高点。除此之外，还要读小说、诗歌、传记，也要读史学、美学、哲学等领域的代表论著，从旁学杂搜中增长见识、拓宽视野、丰富视角。

她还强调要从术与道的层面提升自己。不仅要读王尚文先生的《走进语文教学之门》、李海林先生的《言语教学论》、王荣生先生的《语文科课程论基础》等语文教育理论方面的专著，让自己站在课程的视角审视问题、追寻解答的路径；还要读《听李镇西老师讲课》《听郑桂华老师讲课》《余映潮阅读教学艺术50讲》《王君讲语文》等语文教育专家的论著，从名师课例中汲取教学实践的智慧。

工作室定期举行“共读一本书”“读书报告会”活动，主题明确的交流研讨活动让大家渐读渐思，渐悟渐明，诸如“教学应有课程视野” “基于学情厘定教学目标” “用语文的方法教语文” “‘实而‘美的课就是有效的课”“知识与生活、生命相交融的课才是真正的好课”等理念成为大家的共识，也成为大家的话语背景。

几年来，“读书、交流、写作”渐成工作室学员的重要生活内容和生存方式。我们感到，交流阅读心得，撰写阅读感悟，才能更真切地探寻语文教学教研之道。学员们的多篇读书随笔刊于《教育时报》《语文建设》等报刊。年终总结时，一摞摞读书笔记、一篇篇读书随笔见证着学员们的研读经历和读书思考。

探寻课堂深处的风景

“教师的主阵地在课堂。” “与观摩一节好课相比，上出一节好课更能带给我们多方位的收获。”路老师提醒学员要用课堂积淀成长，陈述思想。青年教师要树立两个意识：磨课意识、规划意识。

磨课意识。宝剑锋自磨砺出，优质课堂是打磨出来的。一名具有成长意识的教师一定是醉心于课堂、痴迷于探寻课堂教学艺术的教师。课堂的亮丽风景隐藏于一次次试讲的变化中，隐藏于慢慢蜕变的痛苦与快乐中，隐藏于“明晰了又晦暗，晦暗了又明晰”的过程中。

“磨课中，你不仅会收获备课的经验，也会深化对课堂教学境界的体认，明晰好课的基本要素。”路老师这样说。2009年12月，路老师执教了示范课《弟子规·入则孝》，她带领学生在读文背文、释词解文之后，探讨了“如果我是父母，我会建议删掉其中的……” “作为孩子，我在……方面做得不够”的话题，最后路老师播放《天堂午餐》视频，教室里涌动着深深的感动。观课教师无不为课堂中蕴涵的“知识与生活、生命相交融”的理念而折服。

规划意识。路老师常说：“规划即成长。小规划小进步，大谋划大发展。”“青年教师不应止步于一节课、几节课的教学成功，而应由一节课延伸到一组课、一类课。”青年教师一定要早日树立规划意识，在教师专业成长的“长跑”中早积累、长期积累。

王艳红老师从《背影》到《父亲的花园》到《安塞腰鼓》，一路磨课走来，她对散文教学有了自己的心得：“和学生一起走进一篇优美的散文时，要全力找出揭示全篇旨趣和具有点睛之妙的‘文眼，以领会作者写作的缘由与意图。‘文眼的设置因文而异，可以是一个词、一句话、一个细节、一缕情丝。找到‘文眼，理清文本思路，把握立意，赏析语言，散文之美便入目入心了。”

市八中的贾瑞芳老师倾心于作文教学，濮阳县的陈敬彩老师、油田五中的焦先华老师探索散文教学之道，濮阳县城关镇三中的王莹莹老师关注文言文教学。几年来，工作室成员积累了数十节成功课例，积累了有效备课及教学的经验，多次获得省市教学竞赛一等奖，教学实录及案例分析刊发于《中学语文教学参考》《语文报》等教育报刊。

收获集体智慧的成果

作为全市第一家初中语文学科名师工作室的主持人，路老师具有强烈的责任感和明确的目标意识，她要求工作室成员利用市教育局提供的工作室平台，合力搞好教学科研工作，拿出经得起考验的实实在在的成果。

教研选题从哪里来？从课程建设实况来，从学生成长需要来。

语文教学要培养学生运用语言文字的意识和能力，就需要在运用中学会运用。而实际教学中，教师们对于语文综合性实践活动大多感到困惑，有感于此，2010年3月开始，路老师带领工作室成员开展了为期两年的语文综合性实践活动案例开发工作。学员们边学习边设计，边试讲边修改，集全体之力，最终编成了6册《语文综合性实践活动案例》校本课程。

阅读与写作是语文教与学的两个重要领域，为改变学生语言积累整体薄弱的现状，引领他们走上厚积薄发、有“例”可循之路，自2012年1月开始工作室集体研讨、全员行动，踏上了编写《生命化语文读本》的征程。两年时间里，6册《生命化语文读本》陆续出炉了，晨诵午读时间，学生们或朗读或默会，沉浸其中，含英咀华，趣味盎然。春去秋来，工作室的集体劳动催开了希望之花，近年来，学生作文在省市级作文竞赛中多次获奖，近百篇作文刊发于《中学生阅读》等报刊。

品味教学相长的幸福

“路桂荣名师工作室”设立之时，适逢濮阳市教育局实施“一线名师培育一线教师”的师资培训工程。作为濮阳市第一家初中语文方向的名师工作室，承担面向全市初中语文骨干教师的继续教育培训工作，便成了“路桂荣名师工作室”的一项重要任务。

路老师带领全体学员拓宽思路，积极探索出了有效培训模式。

其一，精选培训课程，丰富培训活动。培训课程以教师专业化成长为核心，以更新理念、提升技能为着眼点，贴近一线语文教师的工作实际，从教师专业化成长路径、备课与说课方法与要领、观课议课方法指导、教学反思能力提升、教研成果展示策略等方面设计培训内容。培训方式丰富，有专题讲座，有说课示范，有研究课展示，有民主评议，有集体研讨，有个体展示。

其二，尊重教师主体，采用“主体参与式培训”。有位专家说：“一流的老师教欲望，二流的老师教方法，三流的老师教知识。”不论是带学员还是进行培训，发掘教师内心渴望成功的欲望是路老师的出发点。“主体参与式培训”选题真实、目标集中，参训教师参与积极性很高，颇具实效。范县王楼乡一中的赵艳芳说：“五天的培训转瞬即逝，影响的却是我的五个月、五年，甚至是更长的时间。人生有无数个五天，但是，又会有几个有价值的五天让我这个‘讷于言的人有了这么多的话去诉说？我所从事的工作是平凡而伟大的，我要用全部的身心和百分之百的热情去从事这个职业，去期待我人生花开的季节！”

面对全市五县二区的同行，工作室成员既深感压力之大，又倍受鼓舞，为把培训工作做好，我们深入学习，积极备课，认真思索，夜以继日地梳理、讨论。大家的付出得到了全市同行的认可和赞誉。一名参训教师写道：“为我们培训的老师，无论是学养深厚、渊博睿智，有着丰富经验的教育教学专家，还是不甘平庸，虽年纪尚轻却已出类拔萃的青年教师，他们无一不真诚而无私地将教育教学生涯中浸透着无数心血与智慧的思想结晶与大家共享。我不能不感动于他们的谆谆师情和拳拳爱心。今后，我将沿着老师们成长的道路，在思考中，更在行动中，渐渐向他们靠近，努力快乐地前行，用勤勉和执着回报他们无私的奉献！”

培训活动使名师工作室在全市产生了广泛的辐射引领作用，也为工作室成员潜心教研、提升个人素养提供了一方成长的平台。贾瑞芳、白秀娟、陈敬彩、王莹莹等老师已经成为开讲座、议课、主持等全面发展的教师。

在路老师的引领下，工作室学员执着而坚定地同行在读书、磨课、校本研究、培训的教学教研之路上，创造着灿烂的业绩，享受着美好的人生。