儿童不需要“标准答案”

郭麦香

在许多家长看来，学龄前儿童蒙昧无知，只知道吃喝拉撒、玩耍闯祸，满脑子不切实际的幻想，所以必须及早灌输科学知识，否则孩子的童年就荒废了。这样的看法看似负责任，其实很容易踏入误区。

这样的早慧很可怕

暑假后开班第一天，幼儿园邀请家长陪孩子一起上一堂公开课。说是公开课，其实是集体做游戏。我给中班的孩子们讲了一个启发想象力的童话故事。

故事大意是：在冬天的一个寒冷的夜晚，下了一整夜的大雪。第二天清晨，天晴了，大雪将原野覆盖了起来，非常美丽。小白兔和大公鸡等小动物都出来散步了，它们在雪地上留下了各自的脚印，就像漂亮的图画：小白兔的脚印像一朵朵梅花，大公鸡的脚印像一片片竹叶……

故事讲完了，我向孩子们提出一个问题：为什么小花蛇和小青蛙没有出来散步呢？孩子们歪着脑袋想了一会儿，争先恐后地举手回答：

“小花蛇和小青蛙爱睡懒觉，不乖！”

“小花蛇和小青蛙可能找不到鞋子了，睡觉前没有摆好。”

“小青蛙怕被小花蛇吃掉，不敢出来。小花蛇正在洞口埋伏呢，没工夫散步。”

“小花蛇和小青蛙身上没有毛，不穿毛衣出来散步太冷了。它们怕冷不敢出来。”

孩子们的回答充满意趣，我对每一个孩子都予以鼓励。家长们也对每一个回答报以掌声，孩子们被刺激得很兴奋。看大家都说完了，我问：“还有吗？还有别的答案吗？”我的本意是让孩子们开动脑筋，发挥想象力，给这个童话故事增添更多奇异的色彩，没想到聪聪的妈妈会错了意，她以为我对孩子们的回答不满意。

我看到聪聪妈附在儿子耳边说了一句什么，聪聪疑惑地扭头盯着妈妈看。在妈妈的一再怂恿下，聪聪不情愿地举起了手，站起来说：“因为小花蛇和小青蛙是冷血动物，在冬眠。”

掌声四起，但鼓掌的都是家长，孩子们则一起吃惊地看着聪聪——他们不知道冷血、冬眠是什么意思，更奇怪聪聪有如此高深的学问。

这时，家长们纷纷向聪聪竖大拇指，夸他懂得多、早慧，接着夸聪聪妈教子有方。聪聪不好意思地涨红了脸，而聪聪妈一脸得意，礼貌地谦虚着。

我感到很尴尬，事实上我很愤怒，家长们破坏了我的游戏！我不想恭维聪聪妈的作弊，更对家长们赞赏聪聪的所谓“早慧”惊讶不已。如果科学知识代替了童心，童年还叫童年吗？如果每个问题都有标准答案，孩子们还会有想象力吗？标准答案式的学前教育，实际上是对儿童天性的漠视，是对儿童成长秩序的违背。家长对游戏急功近利地干预，让本应充满诗情画意的倾听体验和想象力的释放过程，沦为了狭隘的理性教学及知识灌输的工具，让儿童充满梦幻和灵性涌动的精神世界被肢解。这样的早慧实在太可怕！

记得聪聪上小班的时候就问过我：“老师，世界上到底有没有圣诞老人？”对于我肯定的回答他半信半疑。还有一次，我朗读童话故事，他突然大笑起来，说山羊和狼都是动物，不会说话，还说我在骗人。他会背不少唐诗，背得字正腔圆，他甚至会背一半乘法口诀，在幼儿园早有“神童”之称。可以想象，他在家接受了怎样“务实”的教育。聪聪妈一定是害怕儿子输在起跑线上，于是教孩子抢跑，而不顾因抢跑犯规被取消比赛资格的风险，多么可怕！我不是在危言耸听，试想，一个不相信童话、视神话为骗局的孩子，长大后会有审美能力和想象力吗？而没有审美能力和想象力，他该多么无趣。

这样的淘气应赞赏

学前教育的最佳方式是什么？不是移植小学的课堂教育，而是游戏。游戏不单纯是一种活动，更是一种精神。作为一种活动，游戏在孩子的童年生活中无处不在、无时不有；作为一种精神，游戏是孩子成长的心理状态和体验方式。可以说，儿童的幻想与诗意、自由与欢愉、激情与冲动、活泼与灵性、好奇中的兴奋、天真中的幽默、对乡土自然的亲近、对童话世界的向往，无不是游戏精神的体现。遗憾的是，许多家长对此没有充分的认识。

当当妈告诉我，当当有一个坏习惯，喜欢大便的时候唱歌，唱得格外陶醉，至于唱的是什么，只有他一个人知道。当当妈干涉过几回，完全无效。我对当当妈说：“不要紧张，小家伙只是在游戏，由他去好了。”后来当当告诉我，因为又坐在马桶上唱歌，他被妈妈打了一顿。

皮皮妈告诉我，皮皮非常淘气，淘起来花样百出。妈妈让他学习刷碗，他就把刷干净的碗底对底、口对口地摞起来，像搭积木，不够了就把碗柜里的碗碟都搬出来。皮皮妈一进厨房，吓得一动不敢动，唯恐吓到皮皮，弄塌了他的“碗屋”。皮皮妈对我说：“您看这孩子，哪是刷碗啊，分明是在玩碗嘛！”我回答：“是啊，孩子就是在玩，由他去好了，大不了让他下次玩不那么容易碎的东西。”后来我问皮皮，最近在家刷碗了吗？他垂头丧气地说，妈妈不让他进厨房，进了要挨打。

当当坐在马桶上唱歌，自娱自乐，何罪之有？据说钢琴家郎朗演奏的第一首曲子，就是3岁洗澡时用塑料玩具在浴缸上敲出来的。皮皮能把碗碟摞得那么高，高到吓得妈妈一动不敢动的程度，可见其胆大心细，他可能对比了碗口的大小，靠感觉调整了碗的重力平衡，难道不该得到赞赏吗？但他们真正的早慧创举都被斥为“淘气”，被无情地打压，多么可惜。

我带孩子们给幼儿园的花浇水时，一个小姑娘一边浇水一边嘴里念念有词：“喝吧，喝吧，快点长大。”这是她内心游戏精神的流露。另一个小姑娘与我近距离对视，发现我的瞳孔上有她的影像，非常好奇，对我说：“老师别眨眼，千万别眨眼，当心挤到我，等我走开你再眨。”逗得我哈哈大笑。这时候，我只想陪她欢笑，不会给她讲授光学原理，不会给她标准答案。我在心里说，玩吧，笑吧，体验吧，积累吧，等你上了中学，在物理课上学到光学那一课，或许会对映像有似曾相识的感觉吧？那时，你的会心一笑就是对我这个幼儿园老师最好的报答。

孩子玩游戏不仅应该被允许，更应该被鼓励，因为游戏贯穿学前教育全过程，而且是学前教育的灵魂，也是评判早期教育质量的标尺。缺少游戏、被提前灌输了过多标准答案的孩子，其实心中已早早埋下了厌学的种子，后果不堪设想。

这样的早教亏老本

让游戏精神成为学前教育的灵魂，实质是捍卫童年、呵护天性、善待成长，不是不讲科学，恰恰是遵循科学规律，那些提前向孩子灌输科学知识的行为反倒是背离科学精神的。但是，在许多家长看来，学龄前儿童蒙昧无知，只知道吃喝拉撒、玩耍闯祸，满脑子不切实际的幻想，所以必须及早灌输科学知识，否则孩子的童年就荒废了。这样的看法看似负责任，其实很容易踏入误区。

茉茉妈第一次跟我说茉茉在上奥数启蒙班的时候，我以为她在开玩笑，直到她向我出示了一道奥数题，我才知道她是当真的。

这道奥数题是：“30个小朋友排队去参观，平均分成2队，小华排在第一队，她的前面有3人，她的后面有几人？”

我惊呼：“这样的题对5岁的茉茉太难了！幼儿园只学数数儿，连加减法都不学。”

茉茉妈不以为然地说：“难什么难？奥数班4岁的孩子都会做。唉，茉茉启蒙得太晚了！”

自从上了奥数启蒙班，我发现茉茉越来越不快乐了，总说自己是“笨蛋”“蠢材”，玩游戏时明显自信心不足，很少举手回答问题。

我提醒茉茉妈，不可拔苗助长，如果茉茉的自信心和好奇心被摧毁，是断然学不好奥数的，即使茉茉以后喜欢上奥数，在幼升小、小升初的过程中占得先机，但赔上快乐童年这个老本也是划不来的。“要知道，童年过去就过去了，不可能重来，让孩子多玩一玩，多笑一笑，不好吗？”我语重心长地说。但是茉茉妈不为所动，她认为自己在对茉茉进行最好的早教，理由居然是幼儿奥数启蒙班的学费是所有早教班中最贵的。

像茉茉妈这样的家长为数不少。相比之下，艺艺爸这样的家长就显得凤毛麟角了。

艺艺是中班的男孩，长得又黑又瘦，说话有点口吃，经常被小朋友们取笑，但艺艺从来不恼。艺艺喜欢画画，爸爸就把他送到美术启蒙班。艺艺爸对启蒙班的老师说：“我儿子是来玩的，不准备以后参加艺考，您只要让他开心就可以了。”

艺艺对画画入了迷，回到家就在墙上涂鸦。艺艺爸心疼家里的装修，就买来白纸挂在墙上，引导艺艺画在纸上。艺艺把纸画满了，接着往墙上画。我去家访的时候，只见客厅1.5米以下的墙壁全被艺艺幼稚的笔触占领了，非常难看。

我说：“为什么不要求孩子画在纸上？”画在纸上是理所当然的，就像“标准答案”那样理所当然。

艺艺爸幽默地回答：“是应该画在纸上，但为什么不能画在墙上呢？敦煌的画不是都在墙上吗？”

我说：“那也不能由着孩子胡来啊！”

艺艺爸憨憨地笑笑，说：“因为我小时候也这样干，没少挨爸爸打，后来我发誓再也不画了。我恨画画，它老让我挨打。”

“您是怕孩子像您那样放弃画画？”

“不，我怕他放弃快乐。”艺艺爸给我算了一笔账，“全家的墙壁重新刷乳胶漆，费用不超过1万元，对我来说不是小数目，但跟孩子的童年快乐比起来，又算得了什么呢？”最后，他一板一眼地说，“我的切身体会是：童年的快乐是人一生的老本，亏不得。”

艺艺爸开明的早教思想让我非常佩服，他对孩子的包容心更令我感动。我终于明白，为什么艺艺在幼儿园那么快乐了，因为他有自信心，家就是他的自信心加油站，而爸爸给他加油的方式就是尊重孩子的童心，放手让孩子游戏，引导而不是约束孩子的探索欲。

【编辑：陈彤】