汽车相关专业教学方法的探讨

蒋屹

摘要：随着职业教育蓬勃发展、校企合作体制机制的不断深化，专业教学更加贴近行业和企业的需求，企业也更加看重学生的职业素养和专业技能，汽车相关专业具有鲜明的职业特色。本文结合湖南电气职业技术学院汽车工程系，通过对湘潭地区多家4S店的深度调研，以培养技能和职业素质为主要目的，以学生为主、教师为辅，建立了“四轮驱动”的人才培养模式和相应的课程体系。结合培养模式和课程体系，在教学实施过程中探索出了以汽车4S店具体任务为驱动的任务教学法、以汽车检测维修项目为导向的项目教学法和基于工作过程系统化教学法。

关键词：教学方法；任务教学；项目教学；工作过程系统化

一、以汽车4S店具体任务为驱动的任务教学法任务驱动教学法是以培养学生职业素养或操作技能为目的的教学方法。教师设置并提出可以考核的、体现技能和素质要求的工作任务，结合学生易感知的实例或实物，讲解完成该任务所需要的相关知识，演示完成该任务的操作步骤与要点，学生在理解所讲内容的基础之上，顺利完成该任务，掌握所要求的职业素质和操作技能的教学过程。

任务通常由教师选择，选择的原则要根据学生的专业培养目标、就业后可能从事的岗位群、实践任务的内容、条件等实际情况，并依据学生的具体情况合理科学的选择。例如，汽车运用技术专业的学生可能从事汽车销售工作，所以针对这一专业的学生，教师可以设计一个销售情景，设计的其中一个实训任务是：purchasing a car（购车）。如图1所示。

二、以汽车检测维修项目为导向的项目教学法项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。下面以“配气机构的检测与维修项目”说明以汽车检测维修项目为导向的项目教学法的实施过程，如图2所示。

三、基于工作过程系统化的教学法基于工作过程系统化的教学是指以就业为导向，根据就业岗位的任职要求和在职业领域可持续发展的要求，以企业的工作岗位的生产（工作）过程为基础，在教学活动中让学生还原其工作过程，在工作过程中学习专业知识和掌握职业技能，从而构建属于自己的经验和知识体系的教学方法。下面以一汽大众捷达CIX型汽车发动机防盗系统为例，说明基于工作过程系统化教学的实施过程，如图3所示。

不同专业可以针对每门课程的特点确定教学方法，课程负责人负责具体实施，在具体实施过程中采用讨论、案例、流程、仿真等多种形式，系部根据整个过程建立相关评价方法，实现教学方法的动态调整，优化及完善教学方法。笔者通过对教学方法的探索和总结，教学过程逐步规范了，教学水平得到了提高。

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