小学语文课堂有效教学模式浅谈

李文碧

随着新课标改革的不断深入，对小学语文课堂教学的特点和教学任务已经有了新的要求。小学阶段正是培养小学生智力、情感以及能力的关键时期，影响着小学生综合素质的提高及全面发展，甚至影响着小学生未来一生的发展。

因此，构建小学课堂有效的教学模式，积极培养小学生的智力、情感以及能力等综合素质，促进小学生全面发展，为小学生未来的发展奠定坚实的基础，同时提高小学课堂教学水平和教学效率，实现小学语文教学效果的最大化。

一、小学语文课堂有效教学的内涵

有效教学的理念最早源于20世纪上半叶美国实用主义哲学和行为主义心理学关于影响教学效能的运动，并受到世界各国关于教学效能的关注，直至20世纪80年代后，有效教育已经成为一种系统性的教学理论。

有效教学是指教师采用各种教学方法和教学手段，利用最少的时间和精力完成教学任务，并实现教学效果的最大化，从而满足社会或个人对教育价值需求的活动。

随着小学语文新课标改革的不断深化，关于小学语文课堂有效教学模式的提出要坚持“以学生为中心”的教学，注重小学生全面发展，使小学生的行为、认知及情感等全面参与小学语文课堂教学活动，促进小学生智力、情感、实践能力等综合素质的全面发展，而教师在小学语文课堂中是起着引导和辅助的作用。

此外，小学语文课堂有效教学模式要注重教学教育效能，实现利用最少的时间和精力使教学效果得到最大化，全面提高教学水平和教学效率，培养小学生优良的思想道德情操，提升小学生的综合能力，促进小学生的全面发展。

二、小学语文课堂有效教学模式的构建

（一）转化适宜小学生理解的课堂表达方式

小学阶段的学生理解能力和接受能力都较弱，如果小学语文课堂采用成人的教学教育手段进行教学，小学生就不能完全理解和接受教师所讲的课文，使小学生逐渐厌学，甚至弃学。小学生通常都喜欢听故事，讲故事能将小学生带入故事的情境中，使小学生深刻地理解故事中的内容及表达的思想感情，从而在故事中能有效学习知识，因此，小学语文课堂可以通过讲故事的形式教学，转化成适宜小学生理解的课堂表达方式，使小学生能理解课堂中教师所讲的课文，并且喜欢小学语文课堂教学，从而提高小学生学习的积极性。

（二）重点抓住小学生的兴趣点

小学阶段的学生通常具有好奇心强、兴趣广泛以及注意力不集中的特点，然而兴趣是小学生学习的根本动力，抓住小学生的兴趣点才能使小学生喜欢小学语文课堂教学。通常小学生对某件事情感兴趣，会激发小学生的探索力和创造力，因此，重点抓住小学生的兴趣点，能充分调动小学生的好奇心，集中小学生的注意力，激发小学生学习的热情和欲望，从而使小学生喜欢上语文课。

小学生语文课堂有效模式的构建是新课标改革对小学语文教学任务的新要求，其注重以人为本的理念，培养小学生智力、情感以及能力等综合素质，实现小学生的全面发展，同时提高小学语文的教学水平和教学效率，实现教学效果的最大化。小学生好奇心强、兴趣广泛、注意力不集中，理解能力和接受能力较为薄弱，因此，通过转化适宜小学生理解的课堂表达方式，重点抓住小学生的兴趣点，从而构建小学生语文课堂的有效模式，完成教学任务。