高校家庭经济困难学生学习状况与帮扶措施——以徐州医学院药学院为例

米燕燕

(徐州医学院 药学院，江苏 徐州221004)

随着社会经济的快速发展，大学生资助政策体系在高校全面实施，国家、政府对高校家庭经济困难学生(以下简称为贫困生)资助力度不断加大，国家奖助学金、生源地贷款、国家助学贷款等，几乎遍及每一位贫困生。在入学初，建立档案，记录贫困生的家庭基本信息;设立贷学金，进行学费减免;提供多岗位“勤工助学”工作，解决了部分贫困生的生活压力;开展冬季送温暖活动给贫困生抵御严寒;给予春秋季伙食补助、寒暑假路费补贴、就业困难学生补贴等多方面、多形式的资助方式，解决贫困生在校期间的学习、生活问题。本人所在单位特设专业奖学金发放给予专业成绩优异、综合表现优秀的贫困生，鼓励其更加奋发向上。

虽然这些举措一定程度上解决了贫困生的多方面困难，但是部分贫困生仍旧因经济上、心理上的压力影响学习，导致成绩相对落后，甚至出现挂科现象。为此，以本人所在单位贫困生实际情况调研，提出解决措施，以提高家庭经济困难学生的学习积极性、生活自信心。

一、贫困生基本情况调查——以本院为例

1.贫困生年度分布情况调查

表1 贫困生年度分布情况

2.贫困生学习情况调查

表2 2013 ～2014 年度贫困生挂科情况调查

表3 2013 ～2014 年度贫困生四六级通过情况

3.贫困生在校获奖情况调查

表4 2013 ～2014 年度贫困生获校级奖学金情况

由表1 可知，在2008 ～2014 六年期间，本人所在单位建立了较全面的贫困生数据库，其中2008 ～2009 年度有贫困生284 人，2009 ～2010 年度300 人，2010 ～2011 年度280 人，2011 ～2012年度330 人，2012 ～2013 年度356 人，2013 ～2014年度346 人。其中，2010 ～2013 三年度，贫困生建档人数逐年增加，且贫困生分布比例呈上升趋势，一定程度上增大了贫困生认定难度。

由表2 可知，在2013 ～2014 年度贫困生中，2010 级6 人次挂科，2011 级7 人次，2012 级6 人次，2013 级有12 人次挂科，挂科率在年级贫困生中分别占8.11%、8.43%、8.82%、10.17%，年级平均挂科率分别为5. 72%、6. 83%、7. 24%、7.69%，从结果可以看出，贫困生挂科率较年级平均挂科率要高，形势不容乐观。调查数据显示，部分贫困生甚至一学期有多门挂科、连续两学期均挂科现象，这说明在贫困生的学习过程中，存在一些不容忽视的问题，应引起高度重视，学校应给予正确引导，确保贫困生尽早意识到学习的重要性与自身成长成才的必要性。

由表3 可知，在2013 ～2014 年度贫困生中，2010 级有72 人过四级，通过率97.29%，18 人过六级，通过率24.3%;2011 级中有77 名过四级，通过率92.77%，32 名过六级，通过率38.55%;2012 级67 名通过四级，通过率98.53%，15 人通过六级，通过率22.06%;2013 级有107 人通过四级，通过率达到90.68%。贫困生的四级通过率2012 级较高，六级通过率2011 级较高，2013 级首次考四级就有107 名贫困生通过四级，通过率相对较高。理论上而言，高年级四六级通过率应较高、低年级相对较低，但是实际数据显示各个四六级通过率并不符合这种规律，说明贫困生对于英语四六级的认知和重视程度存在个体差异，应给予特殊学习困难的学生以强化训练，帮助其早日通过四六级，顺利完成学业，为就业打好坚实的基础。

由表4 可知，2013 ～2014 年度校级奖学金的评定结果，在所有贫困生中，2010 级有30 人、2011 级、2012 级均有32 人获得校奖学金，获奖比例分别为40.54%、38.55%、47.06%，贫困生获奖比例并不高，说明贫困学生在综合方面如学习成绩，校内外活动参加积极性等，较普通学生仍有一定差距。

二、贫困生学习方面存在的问题

1.贫困生背负家庭经济压力，缺少学习时间

贫困学生长期处于经济较困难的家庭环境中，较普通学生心理等方面承受压力更大一些，在现实环境中必须学会自立自强，独立自主。尽管平时省吃俭用，可是对于有些家庭孩子来说，学费及生活费是一笔不小的数目。部分学生为了减轻家庭负担，不向家里索取日常生活费用，通过中介公司寻求兼职机会，赚取生活费。课余，普通学生争取时间补习功课、复习上课重点，而贫困生将课后时间用来做家教、做促销员等兼职，体力与精力逐渐被兼职消耗，挤占大量的学习时间，成绩下滑，恶性循环，逐渐丧失学习主动性与积极性，甚至出现挂科。

2.贫困生因学习成绩欠佳，丧失资助机会

在众多资助中，如国家励志奖学金、国家助学金、贷学金，资助对象都是成绩优秀、无挂科现象的贫困生。如果贫困生有一门功课不及格，将不能申请这些资助。尤其是国家励志奖学金，金额高达5000 元，在激励贫困学子努力学习同时，更能缓解贫困生一年的学费压力。有些贫困生在学习上追求狭隘，只求科目及格，没有严格要求自己，与国家励志奖学金擦肩而过。有些贫困生将注意力放在赚取生活费上，没有意识到学习对自己未来的重要性，学习意识更加淡薄，成绩落后，不仅与资助无缘，更无资格获得学校各类奖学金及评优资格。

3.贫困生存在心理自卑，职业生涯规划不明确

在新生入学伊始，通过各种师生见面会、新生入学教育、专业思想教育、优秀学生经验交流等多项活动向学生传授专业知识，指引学生了解专业形势与背景，增加学生专业信心，树立崇高理想与目标。然而，有些贫困学生因家庭背景薄弱、经济条件落后，心理较普通学生自卑，性格内向，缺乏强大自信心，在学习过程中，不敢主动求知、请教，学习目标不明确，导致课堂状态不佳，缺少对专业学习的兴趣;不敢与人交流，逐渐封闭自己的内心，缺乏与同学的合作。对于未来，目标不明确，未能制定详细的职业生涯规划，缺少前行目的与动力，生活学习一片迷茫。

4.贫困生过分依赖资助，缺乏感恩与正确的学习心态

自小被灌输“穷人的孩子早当家”的理念，大多数贫困生不怕吃苦，希望尽一切可能帮父母减轻压力。自从国家开设资助项目，贫困生普遍受到学校与老师的关心与眷顾。进入大学后，高校各项资助更是普遍，贫困学生成为被帮扶的主体。对于班级或年级中任何资助，都会首先考虑贫困生，导致部分贫困生形成依赖国家与学校的负面心理，认为自己家庭经济困难，获得资助理所当然，没有对资助表示应有的感激与奋发图强的心理，更没有立足行动，立志报答社会与国家的愿望，依赖资助，未将精力与时间放在努力学习上，成绩一般，甚至下滑，违背资助设立的初衷。

5.学校缺少专门负责资助的老师来主抓贫困生的学习

随着高校扩招，学生人数猛增。同时，贫困学生人数也逐年增多，而师资力量没有相应增强，专门负责资助的老师很少，在贫困学生学习情况方面，不能全面顾及;此外，有些贫困生由于性格内向或自尊心过强等原因，不敢也不愿将家里的情况、突发状况以及心理各方面问题向老师倾诉，自己一人默默承受，内心压力积蓄过多，失去自信心，直接影响学习成绩。

6.社会不良风气渗透高校，严重影响贫困生学习信念

在时代逐步发展进程中，一些不良风气如贪污腐败、拜金主义、权钱交易等渐渐渗透到高校中，对学生的价值观念、品德思想的塑造产生了很大影响。不少学生认为努力学习与未来就业没有必然联系，就业是通过关系、金钱而不是学习成绩，有些贫困生自知家庭经济条件不如他人，在关系背景上也不够硬，渐渐失去自信。学习态度不认真，成绩平平。网络新闻报道因大学毕业生逐年增加，就业率越来越低，就业形势令人堪忧，本科毕业生工资甚至不如普通技术工，这种状况对部分贫困生更是当头棒喝，心理压力直接影响学习，表现为动力不足、摇摆不定，对学习持怀疑态度，甚至迷惘沮丧。

三、贫困生帮扶对策

1.完善贫困生信息，建立动态档案，定期记录学习情况

新生入学后，应建立贫困生档案。同时，每隔一个月及时更新贫困学生家庭与在校情况信息，形成动态档案数据库，做到全面、完整、即时，保证贫困生的各方面信息都在掌控范围内，同时，与特殊贫困学生所在班级相互交流，记录学生学习情况，从而有针对性进行经济、学习、生活等方面帮扶。对于少数学生家庭突发事件引起的临时性困难，给予特别资助帮扶。另外，还可开展一些针对贫困生的活动，如在年级中，成立英语学习小组，针对尚未通过国家英语四六级的贫困生进行逐一攻破;在班级中，开展党员一帮一小组活动，给予专业知识及计算机等技能方面的学习帮扶;定期安排心理辅导老师，一对一交流，进行心理安慰与纾解，确保每一个贫困生在学校和谐的环境中正常学习和生活。

2.提高贫困生建档要求，强化贫困生学习意识

针对贫困生学习认知局限性，提高贫困生建档的要求，增加申请条件，如上学期成绩不及格者，无资格申请。这样，一方面可以提升贫困生整体学习风气，另一方面，可以促使贫困生增强学习紧迫感与积极性。从基础的贫困生认定工作开始，有利于从源头提高贫困生学习意识。辅导员老师应充分利用班会、年级大会、资助大会等与学生相处的时间，向贫困生着重传输各种资助信息，便于贫困生针对个人能力申请部分资助，如国家奖学金、国家励志奖学金等，有助于学生之间互相争赶，强化学习氛围，努力争取校内各项奖学金，提升学院学风建设。

3.加强心理辅导，培养学生职业生涯规划意识

针对贫困学生特殊心理情况，定期联系学校心理辅导老师给予心理辅导，引导其正视自身优缺点，传递师生关心，增强贫困生自信心与心理承受能力。缓解心理压力后，贫困学生可以融入普通学生学习环境中，认真学习，树立学习目标。学校应加强职业生涯规划教育，开设相应课程，如职业规划教育课、大学生创新与就业课等，同时，还可以适当邀请优秀的毕业生回学校传授就业的亲身体会与就业经历，便于贫困生根据自身实际情况，进行职业规划，选择适合自己的职业道路，创造人生价值。

4.加强贫困学生的感恩教育，端正学习态度

广泛向学生宣传国家各项资助政策，让所有贫困学生了解资助信息及国家对资助体系所做的努力。通过召开各种奖助学金评定大会，冬季送温暖活动等，强化贫困生对资助项目的全面参与;充分利用学校网站、报纸等途径宣传部分自强不息的贫困学生的个人事迹，带动其他贫困学生积极向上，努力拼搏;在班会、资助大会上，让受资助学生代表发言，增强感恩教育与责任灌输，引导学生正确认识各项资助的目的与意义，将来有所成就，回报社会。借助受表彰的优秀学生的事迹鼓励贫困生，让其意识到学习是摆脱贫穷最直接的路径，意识到端正学习态度的重要性。

5.加强资助工作队伍建设，提供正确合理帮助

资助工作是高校的一项重要工作，学校领导应高度重视，组织建立一支政治责任心强、工作踏实、机构设置完备的专业资助工作队伍，确保各项资助工作落到实处。学生辅导员是每个学生最亲近的朋友，辅导员老师应利用平时贫困生个体辅导、下课堂、下宿舍、开班会的机会，加强对每个贫困生情况的了解，定期向每个班的班长、生活委员了解情况，将工作做到深入、细致、准确，对于特定时期表现异常的贫困生给予额外重视，以便把握所有贫困生的真实境况。高度关注贫困学子的学习概况，并为其提供适宜的帮扶。

6.加强思想政治教育，帮助学生树立正确的学习观

高校立足专业知识教育的同时，应根据时事需求，加强学生思想道德教育，促使学生树立正确的价值观念。教育学生坚持全面发展，增强知识技能、加强实践操作、提高品德素质。帮助学生树立崇高的理想信念，增强学生的社会责任感。实施科学的学习价值观教育，引导学生将知识学习与成人成才、专业学习与职业规划相结合，加强学生的学习积极性、主动性、创造性。

四、结论

有关高校贫困生的学习问题，应引起高等学校的高度重视。贫困生身上存在的一系列问题，更应得到全社会的关注。全力建立帮困助学体系，既要在经济上给予贫困生帮助，更要在学业上给予全力帮扶。鼓励贫困生正视困难，勇敢挑战人生，合理分配在校学习时间，充分利用学校资源，发奋努力，争取取得优异成绩，争做全面发展的高素质人才，回报社会。

［1］沈凯烈.高校家庭经济困难学生资助工作的困境与对策［J］.中国科技纵横，2011(2).

［2］马耀斌.高校家庭经济困难学生认定工作中存在的问题及对策［J］.价值工程，2012，31(30).

［3］金昕.社会主义核心价值体系融入高校家庭经济困难学生资助工作探析［J］. 思想理论教育导刊，2011(3).

［4］李德臣，要立新. 我校大学生学习现状及对策［J］.承德医学院学报，2004，21(2).

［5］王春清.大学生学习现状分析及对策研究［J］.吉林农业科技学院学报，2010，19(3).

［6］胡晓芳.大学生学习状况及对策研究［J］. 神州(中旬刊)，2011(6).

［7］崔金贵，贾承恩.高校贫困生的学习困难现状调研分析及对策——以江苏大学在校贫困生 为例［J］.科技信息，2011(15).

［8］董美娟.南京工程学院贫困生现状调查与分析研究.硕士学位论文，2007.