简析小学生在信息技术方面的能力培养策略

刘学杰

【摘要】从小学生的年龄特点开始谈起，论述了课堂教学中渗透德育教育的意义，分析了营造学习氛围的价值，诠释了注重培养学生信息素养的方法，最后以解读游戏教学法结尾。

【关键词】信息技术 小学生 德育教育 信息素养

一、教学要适合小学生的年龄特点

教学有“术”。小学生年纪幼小，活泼好动，所以要制定灵活多样的教学计划，以和小学生匹配，他们缺乏长久的耐性，因此教学就要趣味浓浓，把学生的积极性调动起来，他们对新知识充满好奇，他们的想象力非常丰富，引领得体，学生们能轻松做到“好学、会学、想学和学会”。再好玩的游戏，孩子们可能也会玩腻了，何况是知识的学习。针对这一特征，作为教师应知机识变，细致观察，及时掌握情况。及时调整信息教学的方式，课堂上幽默风趣，教学灵活多变，让新知识犹如一缕春风在课堂上飘荡，根据教材的内容，加上自己的教学体悟，以新颖独特的方式授课，不循规蹈矩循常习故，不断创新教学方法，让学习其乐融融，让学生感受到知识的美妙，学生群情踊跃，学习起来你追我赶，积极性高涨，创造性的想法层出叠现。通过各种各样的学习活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动等，通过评比，让学生拥有成就感，保持旺盛的学习精力，随着运用计算机的能力逐步提高，组织大家制作电子板报、电子刊物，在精神文化里畅游，学生们不仅仅学会了计算机的操作，还明白了做人处事的道理，这和信息方面的学习相辅相成，相得益彰，这样教学事半功倍，信息教学的任务完成的省时高效。

二、课堂教学中渗透德育教育

《慧人慧语》中说“道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。”信息技术的教学亦复如是，现在的网络发达，信息的传递一刻千里，各种各样的信息铺天盖地良莠不齐。教学过程当中，我们注重和提倡“德育为首”。信息技术操作性、实践性极强，如果教学只是单独的在实际操作技能方面对学生用功下力，对德育教育弃之一旁，很可能得不偿失。“德育为首”是教育之冠，普天之下概莫能外。信息技术系统及软件的使用，计算机的操作，全部的过程都和一个人的品德、责任感、习惯紧密相关。信息技术学科学习过程，就是德育过程，让学生养成良好的操作习惯，对计算机时刻注意维护，安全使用，细心操作。这样不仅仅降低计算机的维护率，从教师管理的角度而言也相对容易，时间的利用，计算机的保养，课堂管理时间的节省，一举多得。随着网络的发达，网络诈骗事件数见不鲜。教给学生学习新知的时候，要加强网络道德教育，学会自我保护，对良莠不齐的网络资源学会甄拔，对网络学习学会鉴别，在形形色色的网络中，养成好习惯，明确学习目的，明辨是非，规范行为，培养自律能力。当然，德育教育要引领，使学生耳濡目染，形成良习，避开萧规曹随令人心生厌烦的枯燥说教，注意利用现代信息技术进行学习提供良好的环境，一方面，全力辅助学生；一方面，加强引导、加大管理力度，寻求更适合学生心理特征的易于接受的方式。

三、营造学习氛围

环境造人。给学生提供优越、温馨、宽松又健康的学习环境，促使学生对学习保持旺盛的热情。现代信息技术发达，资源琳琅满目，尽最大努力给学生提供互联网的计算机，给学生带来便利。根据多年的教学经验，我们了解到，引导学生学习，尤其是小学生，要注意兴趣的培养，学习活动要丰富多彩，让学生感觉到有滋有味，其乐无穷。只有学习氛围浓烈，学生赶超意识才能够强，争先恐后，互相参照彼此竞争。教学循规蹈矩，根本不适应现代的孩子们。他们机敏睿智，头脑灵活，传统的教学模式对他们来说毫无趣味，所以旧有的学习模式、一成不变的学习方法不可能有良好的教学效果。只有充分发挥教师的主观能动性，教学灵活多变，课堂生机勃勃，学生的思维才能都张开双翼尽情翱翔，教学的思路不断得到创新，教学领域得到前所未有的拓展，学生的学习效果才会凸显出来。课堂上，可以举行一些活动，如即兴演讲分享信息学习的收获、展现自己的个性魅力、分享自己的学习技巧、诉说自己的成长经历，等等，意在激励大家、取长补短，彼此帮助，共同进步。这样的益处，就是让优秀的有成就感，让后进生被带动起来，全班学生比学赶超，学习争先恐后，使得信息技术学习的效果得到强化。

四、注重培养学生信息素养

信息素养（Information Literacy）是现代人必不可少的一种能力，全球一村化，信息发展一日千里，信息素养的概念应运而生。信息时代，要能够有信息需求，有判断能力，有获取信息的能力，而且能够对信息做有效的评价、筛选和利用，这就需要不断提升自己的信息素养。拥有信息素养的能力是必须具备的，他是一项基本能力，更是一种综合能力。信息素养涵盖很多种知识，一个人如果从小学就开始注意培养信息素养，那么他的发展前景是很喜人的，因为信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。让学生养成良好的学习习惯，给予学生一个良好的教育教学信息化环境。培养学生信息技术素养，使用计算机网络，使之在各个学科都能够使用，并且游刃有余，惟其如此才能更好的提升学生的学习兴趣，提升全方面的综合素质，随着学生解决问题的能力的提高，逐步能够独立的学习，能够发现问题、解决问题，会把信息知识、技术作为工具来使用，并且养成使用的习惯，不断提高实践能力。通过对网络的操作，不断发现优势，利用现代化信息技术给学生搭建起运行的机制和舞台。

五、游戏教学法

游戏是学习方法中的帝王，学生们无不喜欢游戏，在游戏中，学生可以全神贯注，甚至“忘我”，采用游戏的方式进行教学，学生学习得快，学习效果好，获得的知识印象深刻，历久弥新。游戏教学法用于小学生的学习尤其是信息技术课中，更是锦上添花。计算机课程有其特殊性，因为计算机本身有很多游戏。有的教师板起面孔禁止玩游戏，这是大错特错的。应该是教师引导学生，一开始就进行游戏的练习，通过游戏，更好更快地认识计算机，操作计算机，在游戏中高效率地完成学习任务。这种教学方法以学生为主体，尊重学生，让学生有主人公的意识，鼓励学生的个性发展，让学生参与学习、享受学习，从而掌握知识。

新世纪是信息化社会，教育面临着严峻的挑战，机遇也纷至沓来。计算机应用基础课程融理论、技能、实训于一体，知识层面宽广，其教学方法需要教师不断努力、不断探索，以培养学生的自学能力为主，加强学生的实际动手能力和创新能力，使学生能够熟练掌握计算机基本知识与基本操作技能，以便在信息化社会中工作、学习和生活中能够做到得心应手，为今后进一步学习打下坚实牢固的基础。

参考文献：

[1] 钟志贤.信息化教学模式 [M] .北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 张正宁.网络环境下的德育研究 [M] .北京：科学出版社，2013.