浅析美术教学如何点燃孩子艺术的创新

吴珊珊

【摘要】 随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要。美术学科能帮助学生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，为其他教育学科功能发挥提供前提条件作用

【关键词】小学美术 艺术创新 创造能力

纵观当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于受到年龄和心理双重因素的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生畏惧的情绪。注意力的持续性比较低，对课堂上的创作缺乏理解。这使得本来应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何引导孩子克服这种求知过程中的浮躁情绪，让他们爱上这个课堂，这使我们不得不重新审视我们的教育。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要。

美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。很多老师都说，上美术课很轻松的，要学生照着书上的示范作品画就行了，如果这样上或者这样认为的老师，他对美术课以及对学生还没有一个比较深入的了解。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味地临摹美术书上的示范作品，更不能让美术课成为自习课的代言词。那么，什么样的美术课才称得上好？怎样才能上好一堂美术课？

一、通过提高学习兴趣活跃课堂气氛

兴趣是学生发展发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动的学习直接影响教育效果。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在课前的导入部分上多下功夫。教师和学生一起明确本课活动的主题、目的、要求。引起学生积极参与活动的欲望，激发兴趣，明确问题。这项工作极大地制约着活动课程的实施效果，影响着学生的主动性、创造性的发挥。或者利用故事导入法，适时出示优秀范作及播放音乐，观看光碟等现代手段，通过声音、图像激发学生的兴趣。现代化的教学手段能显现和谐、真实、具体、鲜明的形象，在美术课堂教学中发挥重要作用。美术课不同于其他学科，它集欣赏、临摹、想象、创作于一体，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。如果在课堂上一位的采取临摹等陈旧的教学方式，势必使课堂气氛枯燥乏味。美国学者哈拉里说过：“千言万语不及一张图”。在教学中多采用直观教具，可以调动学生的多种感觉，以助视听，使学生对教学内容看得见、记得牢，从而激发学习兴趣。

二、通过模仿、欣赏作品于创造相结合，培养鉴赏能力

从某种意义上讲，欣赏是观察者再创造的心理活动。因此，教师领导学生欣赏优秀作品及范画是必不可少的。在一幅范画面前，学生常会羡慕不已，创作激情油然而生。教师有声有色，准确巧妙地启发，很快就成为学生在黑暗中探索的指明灯。因此，教师在和学生一起欣赏作品时的点评、讲评要细致讲给学生听，它对学生的思维、认识、作画风格、表现技法等方面都有很大的影响，其意义和作用不容忽视。教师可以通过现在电教媒体及图片，巧妙设情境，诱导激发学生的想象力，再让学生将自己的想法和构思大胆地说出来，教师及时给予肯定。

没有创作就不能“青出于蓝胜于蓝”。美术教学以引导学生进行创造为主要目的，这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学生个性，多进行创造性的训练活动，挖掘想象力。想培养创造力，就必须注重培养学生的想象力，想象是创造的先导和母体。黑格尔说过：“想象是艺术创造中最杰出的艺术领域。”美术创造教学要引导学生深入生活，生活是创作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感发作动力。生活经历越多，供加工选择的内容越丰富，想象的途径越广，想象活动也就越活跃，越有创造性。教学中，在学生掌握一定绘画技能之后，应布置学生进行记忆化、命题画等创作训练。让他们展现想象，展现自己的聪明才智，发挥创造潜能。

三、音美结合在无意中受到熏陶

在绘画中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一。韵律的有机结合、无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。小学生特别喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，创作出精美超水平的作品。当然，在选择音乐时根据不同年龄阶段的学生及课业的类型来选择播放不同特点的音乐。音乐的节奏与课堂内容充分的融合在一起，这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画，可以激发学生的想象力、创作能力，激发他们的激情，调动起学生的兴奋性，还可以解除疲劳。小学生通常都喜欢听一些富有韵律感的音乐，可能更喜欢一些节奏欢快、优美、具有“孩子气”的乐曲。如在学《过新年》时，播放一些节奏快一点的音乐，学生听着欢快的音乐，把过新年的气氛表现得活灵活现，画面非常生动活泼。又如学写意课，则播放一些舒缓、优雅的音乐。

四、多鼓励、表扬，多元评价

老师对于学生的绘画作业，我们要用真诚和善良的心态去对待，要多给一些鼓励，不要轻易否定一个学生的作品。大人看小孩子的画往往摇摇头，画的是什么呀，乱七八糟的，看都看不懂。或者直接说不好，很糟糕。其实，儿童的童真、浪漫就是体现在这样的画里，天然去修饰，个性鲜明，画出了他内心世界的东西。每个人的感知、表达方式的不同，才成就这样多丰富多彩的画面。所以我们批改学生作品时，应该要有多重标准，评价应多元化、多鼓励、多表扬，要善于发现他们的作品的闪光点，多激励他们，提高他们的自信心和对创作的兴趣。对于过去受批评多的儿童，赞扬对他们就更起作用，而过去受表扬多的，适当的批评指点对他们也许会有更大的影响更大的进步。

作为老师，我们不要吝啬表扬和赞美。一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一句赞美的语言，对于学生来说，是一个巨大的鼓舞。我觉得作业的批改不能用分数来衡量，分数会让那一批绘画不够好的学生看到那分数变得越来越不自信。

作为美育工作者，要有效地培养学生的艺术素质，提高他们的绘画水平，在他们幼小的心灵中埋下美的种子，将来在伟大的祖国的这个大花园中竞相开放，作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚的心去点亮孩子们心灵的苍穹，燃起艺术的火花，激发兴趣展示自己的才华。