有关小学生语文阅读方面的几点思考

张箭羽

【摘要】小学阶段的语文学习，是掌握民族语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维的重要途径。语文阅读能力的重要性显而易见，应该由学校、学生、家长相互配合，来培养小学生的语文阅读能力。

【关键词】小学生 语文阅读 能力培养

中华民族几千年的历史文化博大精深、源远流长，而作为文化载体之一的语言的作用，毋庸置疑。语言知识主要是从小学阶段语文的学习中开始积累和形成的，尤其是语文阅读能力的培养，起着至关重要的作用。如何激发小学生阅读兴趣，培养阅读能力，使小学生在提高文化知识的同时，心灵得到陶冶，需要教师、学生、家长密切配合，身体力行，因材施教，采用多样化方式引导小学生。

阅读能力教育首先要培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，达到了这般兴趣程度的话，学习就从被动型变成主动型，有了兴趣才有语文阅读的动力，才能持之以恒地阅读，在阅读中精神也更集中，才能真正地提高阅读的能力。

一、教师方面

教师的水平决定着小学生阅读的水平，因此需要全面提高教师自身文化修养，这不仅表现在知识的丰富上，同时包括思想观念的转变、讲课技巧和热情的提高上。

1.转变观念，转换思维

传统观念认为，小学生阅读水平只要达到识字词、流畅读完全文的要求即可。目前，新课改对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够运用，同时还能在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新，这是对新时代教师的要求。教师要转变观念，树立全新教学思维，需要在教学中不断的探索、改善教学理念。

2.提高专业知识，讲究授课技巧

教师应当在做好日常授课工作以外，进行再教育，努力提高自身文化知识修养。教师要具有丰富的专业知识，比如，对文章历史背景知识、作者的相关典故故事、文章时代寓意等，如果能够熟练的掌握，在积极引导中，分发挥学生的想象力，化抽象为形象，化平淡为神奇，在教学过程中就会激起学生阅读的欲望。

3.拥有敬业精神，提高教学热情

对小学生的阅读教学工作，教师应当具有耐心和热情，在阅读教学中，教师应当有良好的职业精神，耐心地引导学生。同时，应当保持活力和热情，阅读教学中绘声绘色地讲解和引导更能激发学生学习的兴趣。

二、学生方面

教师要设法培养学生的阅读兴趣。兴趣的培养，在课堂教学的过程中，表现为多样化的教学方式、因人而异的提问设置，等等。有以下几种手段和方式：

1.做好阅读准备工作，调动情绪

阅读前的导入工作很重要。在阅读开始前，如果教师能够增加些对课文背景或相关知识的趣味性讲解，那么就能使学生对课文内容充满期待，兴趣盎然。准备工作，可采用多样化的方式对文章的背景等知识的渗透，如可以从日常生活中常见的情景入手，联系课文的内容，引发对课文学习的积极性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使学生对课文知识产生浓厚的兴趣。

2.采用多样化教学设备，增加阅读趣味性

因此，在教学中，多利用现代化设备，制作些与课文相关的图片和视听资料，图文并茂，声色具备，能够增强学生的求知欲，还能够加深对课文的理解记忆，阅读学习过程就不是那么枯燥，不是负担，而成为一种享受。

3.因材施教，巧妙设置提问

课堂提问也颇具技巧性。方式恰当，能够激发学生的学习兴趣，否则会打击学生的积极性甚至自信心。因此，在课堂上，可以尝试针对不同阅读水平的学生采用不同的提问方式，按不同学习水平程度，循序渐进地进行引导。

4.创设各种阅读模式，吸引学生兴趣

在阅读教学中，可以组织一些情境表演，让学生身临其境，既培养了其学习的兴趣，又加深了记忆。这一点上国外做到很好，是我们的差距，也是应该努力的方向。还可以通过设立多种形式的阅读课、举办阅读竞赛等形式来激发提高学生的阅读兴趣。在教室里设立一个图书角，老师选择有益于学生成长学习的书籍放在其中，方便阅读，从而形成阅读的好氛围。

三、家长方面

家长在家里营造一个阅读的氛围，配合老师培养学生阅读的兴趣。根据孩子的年龄、身体、智力发育、阅读理解能力购买课外书籍，父母身体力行保持阅读的习惯，成为孩子的榜样，至少也要鼓励支持孩子阅读有益的课外书籍，保持和老师沟通和交流，了解孩子的情况，以便有的放矢进行课外书籍的选择。

小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、爱表现的心理特点，渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢等。了解了这些，我们就不会奇怪《海底两万里》《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典故事，成为几代人的钟爱；也就不惊讶于《哈利·波特》能誉满全球，《拇指牛》《魔法学校》《马小跳》系列能畅销全国了。同时，我们也要看到这种心理需求是有个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，高年级学生又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，如《少年维特的烦恼》《安妮日记》等，阅读这些作品不等于鼓励孩子们早恋，它的积极意义在于帮助孩子们树立正确的恋爱观。引导孩子读经典名著，纯净孩子的精神世界。

对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和四大名著等，也不仅仅是国外的《飘》《堂·吉诃德》《巴黎圣母院》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《哈利波特》以及安徒生、格林童话，迪尼斯的唐老鸭与米老鼠故事等。只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外书籍，才能促进他们的发展，才能纯净孩子的精神世界，才能扩宽孩子的视野，才能成为孩子心目中的经典。

四、要教育引导学生掌握阅读的技能和方法

随着社会的发展，科技的进步，信息传播的速度也越来越快。面对海量的书籍，我们该如何选择呢？其实阅读最简要的方式有三种：精读、泛读、浏览。精读即深入细致地研读，也就是逐字逐句地读；泛读即大体了解所读文章的写作思路，大略了解文章的思想内容；浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍，掌握大体的内容，也就是“一目十行”地读。

鼓励学生独立思考，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识，在小学生阅读教学过程中同样如此。教授学生阅读的方法，才能够使其摆脱过分依赖心理，从而在掌握课文内容的同时，形成自己的看法。

总之，小学生的阅读问题关系到个人自身文化素质修养，其它学科知识的掌握，汉语言文化的传承，祖国的未来，值得每个教育工作者思考，需要社会家庭各方面重视起来，共同努力做好这项工作。