分层教学在高职英语教育中引入的必要性

摘要：高职院校学生的英语基础相对不高，学习兴趣和学习能力存在着比较大的差异，高职院校应该采用因材施教的方法，从学生的自身特征出发，对不同学生的基础和能力给予不同的教育方案，从而提高学生的整体素质。

关键词：高职英语；分层教学；必要性；主动性

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0104-02

随着我国经济改革的不断深化，社会迫切需求技能型、复合型人才，高职院校作为培养人才的地方，培养人才是其根本任务，也是永恒的主题。不过高职院校学生的学习能力通常会有较大的差别，特别是英语学习的差异非常明显，因此导致出现两极分化严重。面对教育中所存在的问题，院校应该合理的采取一些措施，对传统的教学方法进行改革，有效的化解这种现象，解决问题，而分层教学可以适当的予以缓解。分层教学能够实现教与学的双方受益，提升高职院校教学的效率。分层教学主要是对学生所存在的个体差异，进行多个层次的划分，能够让所有学生的成绩都有所进步。分层教育与当代教育理念相吻合，根据每个学生存在的差别，采取因材施教的教学规定，以对学生的情感保护为核心，以便提升学生的英语水平和教师的教学效率，分层教学是当代教育发展的必然趋势。

一、分层教学的必要性

英语课程主要是为了提高学生的学习兴趣和能力，对于各个层次和不同才智的学生有着不同基础类型的需求，因此，高职院校应该采取一些合理的措施，来调动学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣，使每个学生的潜能都能够得到最大程度的发挥，以便可以得到全面的发展，而分层教学是提升学生英语能力的主要方式之一。

1.分层教学可以培养学生的学习兴趣。通常情况下，如果学生的英语过级通过后，他们对英语的学习精力和积极性就有所降低，从而致使学习进度缓慢。在分层教育的方式下，教师会根据学生的需求和兴趣来制定所授课的内容，来培养学生的学习兴趣。在实际运行过程中，依照学生各自的情况，与教材的内容进行结合，挑选不同的话题让学生进行讨论，培养学生合作学习和主动探索的能力。可以通过校园广角或者是校园网络等方式为学生提供一个平台。同时，可以向学生们推荐一些与本身所学专业有关的书籍、报刊等，扩展学生的知识面。教师应该对学生的表现给予表扬和鼓励，以便让学生了解自己的进步，更加努力的学习。

2.分层教学可以激发学生的主动性。教师应该让学生充分认识到学习的重要性，引导学生去自主学习，培养学生强烈的求知欲，以提升学生的学习水平和教师的教学质量。教师在教学的过程中，要特别关注学生的学习方法、学习策略以及学习技巧，让每个学生都能够找到属于自己的学习方法，从而对学习产生强烈的渴望。还要特别帮助那些基础不是很好的学生，在学习上有一定困难的学生，可以深入了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决具体困难，对其给予更大的鼓励。如果他们感觉到了自己的进步，就会对学习产生深厚的兴趣，自主学习的意识也就会随之提高。分层教育模式可以让教师发现每个学生的差异以及学习动机，以便根据每个人的表现来给予不同的帮助。如果学生认识到学习的重要性，那么也就会随之产生一个学习动机，从而主动选择要学什么和如何学，最终拟定学习计划，突破自己，让自己成为一个自主学习者。

3.情感因素的培养。每个人都会有自己的学习习惯以及心理素质，学习基础也大相径庭，教师应该对这些情感因素进行调节，找到有效的解决方法，耐心的与学生共同克服一些焦虑的因素，以便提升学生的学习兴趣和教师教学质量。

二、分层教学在高职英语教学中的意义

就我国目前的情况而言，高职高专学生的总体素质相对不高。分层教学在职高英语教学中体现出来的意义重大，下面从分层教学可以满足教学现状的需求、分层教学可以满足对不同层次人才培养的需求两大方面来分析：

1.分层教学可以满足教学现状的需求。就我国目前的情况而言，高职高专学生的总体素质相对不高。高职学生大部分是以职高、普高或者是对口单招的学生，这些学生由于所受英语教育并不是十分的正规，所以没有相对较好的英语基础，英语成绩相对较差。虽然普高学生的英语基础略强于职高，但总体情况也不理想，对口单招的学生与职高的学生的英语水平基础相同。尽管高职学生的英语基础大多数不高，最主要的因素还有一点，就是水平不一。教师在面对这样水平不一的情况，给予合理的分层教学，能够统筹到所有的学生，提高学生的积极性，从而让所有的学生都能够取得全面的发展，提高教学质量。分层教学能够以最大程度的发挥出教育的主题，也是因材施教思想的具体展示。教师可以依照每个学生的特点，找到教育的着手点，对学生进行针对性的教育，实现学生对知识的需求帮助，提高教学质量。

2.分层教学可以满足对不同层次人才培养的需求。我国处于快速发展阶段，人才的竞争相当激烈，迫切需要不同层次的人才。与之相同的还有激烈的就业的竞争，高职院校的学生在面对如此严峻的就业形势，必须要持有一个良好的心态，给自己一个准确的定位，将自己的能力与水平发挥到最好的状态来迎接挑战。高职学生的英语水平虽然比本科学生的英语水平低，不过只要学生可以认识到学习的积极性，教师可以针对不同特征的学生给予分层教学，专门攻读英语的一方面，比如阅读、口语或者是听力等，让学生将自己的强项得到最大程序的发挥，就可以大大的提高“实用型”的指数，以便发挥自己的特长，为自己的就业增加优势。另外，社会急需复合型人才，既要求学生能够掌握扎实的专业知识，还要求具备多种学科的知识累积，英语作为国际交流和沟通工具，非常重要，提高了学生的英语水平也就提高了学生的综合素质，成为复合型人才。分层教学是从各类学生的实际情况出发，对于学生的学习能力以及技能的掌握都有一定的推动作用，因此，具有重要的意义。

三、小结

随着我国经济的不断发展，社会改革的逐渐深化，现如今迫切需求技能型、复合型的人才，高职院校作为培养人才的基地，培养人才是其根本任务，也是永恒的主题。然而面对高职院校学生之间存在的学习基础和学习能力的较大差距，作为学校、教师，应采取积极的措施，改变传统的教学观念，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量和学习效果，让职高学生能够更好地适应社会发展的需求。高职院校应该采用因材施教的方法，从学生的自身特征出发，对不同学生的基础和能力给予不同的教育方案，提高学生的整体素质。

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作者简介：王茜（1986—），女，河北唐山人，本科，河北能源职业技术学院助教，研究方向：英语。endprint