独立学院土木工程专业实践教学体系研究

陈宜虎，孙凌云，陈慕杰

（桂林理工大学 博文管理学院，广西 桂林 541006）

独立学院土木工程专业实践教学体系研究

陈宜虎，孙凌云，陈慕杰

（桂林理工大学 博文管理学院，广西 桂林 541006）

实践教学环节是土木工程教学中非常重要的环节，在现代工程教育中占有十分重要的位置，是培养学生综合运用知识、动手能力和创新精神的关键环节，它的作用和功能是理论教学所不能替代的。目前各高校都已充分认识到了全面提升实践教学质量对人才培养的重要性，独立学院的教育教学水平和人才培养质量就成为其是否能够生存和可持续发展的生命线，独立学院也都在探索如何对实践性教学进行改革。

土木工程专业；实践教学体系；研究

受各国政治、经济、人文等因素的影响，各国的教师教育课程构建和改革体现出了明显的本土化特征。但是，主要发达国家的教育课程异中有同，探究各国当前教育课程的设置和改革，可以明显感觉到注重教育课程的实践性、注重培养学生实践能力已经成为各国教育课程改革的共同追求和普遍特征。

一、研究的现实意义

土木工程专业课的特点是实践性强、综合性高。实践性强体现在：学生课堂理论学习需要与工程实践相结合；教师教学需要有一定的工程实践经验。生产实践需要具备综合应用相关基础知识的能力。土木工程专业课实践教学法是把实践教学环节（生产实习、毕业实习、概预算设计以及施工组织设计等）融入土木工程专业课的教学整体规划当中，由任课教师统筹安排，课堂教学与工程实践相结合，课程设计与生产实习相结合。课堂教学与工程实践相结合是指教师在加强实践锻炼的基础上进行案例教学，同时聘请专家做专题讲座。课程设计与生产实习相结合是指学生结合实习工程的具体情况，根据设计任务书（教师根据具体的实习项目的特点拟定）的要求，并利用在实习过程中学习到的技术知识与管理经验以及施工企业的各种资源在实习过程中完成设计。现在社会竞争日趋激烈，独立学院如何培养出满足社会需求，同普通本科有相同竞争力、有创新精神和实际工作能力，能够独立分析解决问题，能够适应高科技发展的高级专门人才，是独立学院的追求目标。可见，探索如何根据独立学院自身的特点结合土木工程专业课实践教学方法的具体要求，对独立学院土木工程专业实践性教学方法进行改革，对于培养毕业后走上工作岗位后能够适应快、理论扎实、动手能力强、受用人单位欢迎的人才具有重要的意义。

二、实践教学方法改革的几点建议

独立学院土木工程专业人才培养的目标在于培养高层次应用型人才，他们面向的是现代社会的高新技术产业，在本科人才层次培养上又是直接服务于工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位。培养这种人才的课程教学体系既需要设置一定份量的基础理论教学，更要加重实践性环节的训练。课程教学体系建设在传统教学体系上体现既具有较强的技术思维能力、擅长技术应用、能够解决生产实际中的具体技术问题。通过对独立学院土木工程专业教学与实践课程设置的深入研究，细化分类，笔者认为土木工程各门基础课、专业基础课、专业课以及相关配套的实践课程的实践性教学方法的改革创新应相比一本和二本有所区别和侧重点。具体建议如下：

1.优化教学课程内容，构建与独立学院土木工程专业相适应的实践教学体系，搭建良好的育人平台。

建立三个层次的子系统实践教学体系，并将实践教学体系落实到新修订的教学计划和实践教学大纲中，第一子系统以认识实习为主体，涵盖工程制图、土木工程概论、测量实习等。使学生了解、认识、描述土木工程产品的功能要求、内部结构，激发学生学习土木工程的热情。第二子系统包括力学、工程材料、土力学及结构实验及课程设计等。使学生掌握材料性能，结构建模及结构分析设计方法。第三子系统包括结构检测、生产实习、毕业实习和毕业设计。使学生掌握与实践土木工程的分析、设计、施工检测和控制方法。三个子系统的层次结构是“综合—分解—再综合”的关系；具有“实验、实习和设计”三要素，符合人的认识规律；以能力培养、特别是创新意识与创新能力的培养为主线。

2.推进实践教学信息化改革。

综合运用多媒体计算机技术、网络技术、数字影像技术等，将不同类型工程的各个施工环节记录下来，结合多式样的教学课件，让学生通过室内实习来获取经验、实践能力。

3.加大对青年教师工程实践能力的培养。

建立能适应21世纪需要的工程教育体系、培养学生工程能力和创新能力，必须打造一支具有坚实专业知识、又有工程实践经验的双师型素质师资队伍。通过引进高端人才和具有丰富实践经验的双师型教师，扩充师资队伍，通过组建教学团队，采取观摩课，讲课比赛、教学改革立项等措施，提升教学团队的课堂教学水平，进而提升整个专业的教学质量。保证“双师型”教师队伍，改善教学方法，更新教学手段，切实有效加强基础教学，注重教学内容的动态发展，更新、精简并活化教学内容，加强学生综合能力的培养，注重学生综合能力培养。

4.增设专门的思维创新课程，发挥学生能动性，分散实习与集中学习相结合。

5.加强实验实训基地的建设，保证土木工程专业学生技能训练的实习场所，为课程教学体系的顺利实施提供保证。

依靠建筑企业建立产学研紧密结合的校外实习、实训基地，逐步形成教学、科研、生产、培训四个层次为一体的多功能综合性教育培训基地。让学生直接进企业、上岗位实习，提高他们实际工作的能力。

根据土木工程专业指导委员会制定的土木工程专业培养指导意见，结合各高校的专业定位，一般土木工程专业下分设工业与民用建筑方向、岩土工程方向和道路与桥梁工程三个专业方向，旨在培养掌握土木工程专业必需的基本理论和专业知识，获得工程师基本训练，具备土木工程设计、施工与顶目管理能力的髙级工程技术人才。因此，根据土木工程专业人才培养方案，应加大以下实验室的建设力度：力学实验室、建筑材料实验室、土力学实验室、道路桥梁实验室、原位测试实验室、工程结构实验室、计算机辅助设计实验室等。

三、结语

土木工程专业人才培养就在应用而言是高层次人才，他们面向的是现代社会的高新技术产业，在本科人才层次培养上又是直接服务于工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位。培养这种人才的课程教学体系既需要设置一定份量的基础理论教学，更要加重实践性环节的训练。课程教学体系建设在传统教学体系上体现既具有较强的技术思维能力、擅长技术应用、能够解决生产实际中的具体技术问题。改革的创新点应立足于以下几个方面：

第一，将各国教学方法实践性改革的思路与土木工程应用本科的培养模式与目标相结合，提出土木工程应用型本科教育教学方法实践性这一改革措施。第二，提出这一教学模式转变的主体——教师，应当改革先行的思路，不管是从自身的思想意识，还是从实践性能力与素质。第三，通过国外实践性教学改革与我国目前教育改革现状对比分析，提出这一改革创新的重要性与有效途径。

[1]张志军，曹露春.论土木工程专业实践教学研究体系的构建[J].徐州工程学院学报，2006，（5）.

[2]彭大文，丁文胜，孙雨明.应用型本科院校土木工程专业特色建设的思考[J].高等建筑教育，2008，（17）.

[3]程来秀.独立学院土木工程人才培养模式研究[J].科技经济市，2008，（12）.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0200-02

独立学院土木工程专业实践教学体系研究与拓展（桂教改2010JGZ046）；广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（GXTSZY232）。

陈宜虎（1979—），男，江苏句容人，博士研究生，工程师，讲师，研究方向：结构工程；孙凌云（1981—），女，江苏丰县人，研究生，工程师，研究方向：结构工程。

陈慕杰（1965—），男，广东潮安人，本科，高级工程师，研究方向：工程管理。