《模具制图》课程教学资源库的建设与应用

辛 岚

（常州机电职业技术学院 模具技术系，江苏 常州 213164）

《模具制图》课程教学资源库的建设与应用

辛 岚

（常州机电职业技术学院 模具技术系，江苏 常州 213164）

教学资源库的建设是学院课程建设和专业建设的需要，是学生和教师的共同需求；教学资源库的建设将是学院内涵建设的标志，是职业教育的载体，是示范性建设的辐射。本文介绍了建设《模具制图》课程教学资源库的设计、做法和实效；为课程教学资源库的建设提供了新的思路。

模具制图；资源库建设；应用

“加强优质教育资源的开发与应用”是国家中长期教育改革的重要规划。建设课程教学资源库是为了整合优秀的教学资源，促进教育技术与课程的融合，实现资源共享，为创新教学模式提供有力的支持。

《模具制图》课程教学的成功，需要优质教学资源平台的支持，课程教学资源库是在现有的课程教学资源的基础上，对优秀教学资源进行整合、扩展和提高，为教师和学生提供获取知识和进行训练的平台。教学资源具体来说主要包括：媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。而优秀教学资源是由优秀教学团队维护使用科学方法管理的，拥有良好教学条件支持下，有组织性的优化的教学内容和课程体系。

一、课程简介

《模具制图》课程是江苏省特色专业——模具设计与制造专业的核心课程之一。该课程是以模具设计与制造专业的人才培养目标为中心，以工作任务为切入点对原“机械制图”课程重新定位，深化内涵，拓展外延，重新构建的一门专业基本能力课程。它是一门实践性较强的专业基础课，由《机械制图》、《计算机绘图》、《公差配合与技术测量》及《模具拆装测绘》四门课程整合而成；通过该课程的学习，学生应该具备按照机械制图国家标准识读、绘制中等复杂模具工程图样的能力；具备使用Autocad软件绘制模具图样的基本技能；能对典型的模具零部件进行测绘的能力。

二、课程资源库设计思路

《模具制图》课程教学资源库是以数字化教学资源库网站为平台建设的开放、共享、智能、动态的资源库。

1.将职业能力和职业素质培养作为教学资源库建设的中心点。通过本课程的学习，要求学生能够具备贯彻《机械制图国家标准》和模具行业相关标准的能力，达到《江苏省模具制造工标准》（3.1四级）和《＜模具设计师＞国家职业标准》（3.1助理模具设计师）中的相关职业能力要求；能使学生获得技术人员所必须具备的公差和技术测量方面的基础知识和一定的实际工作技能，为模具专业应用公差标准和掌握检测技术打下基础；为培养学生从事模具及相关专业实际工作的能力奠定基础。

2.按“以工作任务为中心的项目化教学”模式进行课程的开发和教学设计。根据模具设计与制造专业培养目标，充分考虑学生的知识结构和认知特点，以职业能力培养为重点，结合相应的职业资格标准，根据课程调研，听取相关企业的意见和建议，以企业的实际工作任务为引领，与企业合作进行课程的开发与设计。为充分体现任务引领、项目导向课程思想，模具制图课程根据模具设计与制造专业人才培养方案“职业岗位及职业能力分析表”中的“能进行机械制图、能读懂总装图和能拆绘模具装配体”工作任务来设置。以技术应用能力为主线突出课程的特色，突出实践教学；按照“必需、够用、实践”的原则，改革教学内容，将“强化技能培训”贯彻到教学之中。本课程内容设计重在培养学生识图、绘图和测绘能力，围绕模具图纸的特点和拆装模具的能力要求，通过项目为单元，以典型零件为载体，依据项目课程要求，组织学生完成图样的识读与绘制、模具的拆装测绘，培养学生的制图和拆装测绘的实践动手能力。

3.以“包容性和实用性”为基本原则进行资源库建设。在高等职业学校的教育教学中，教学资源库的建设应以高等职业学校教育教学的教学规律为依据，根据高等职业学校的教师和学生的知识水平、师生特点、学科特点、掌握技能的程度等几点考虑来进行设计，满足不同层次的学生对象和教师个性化教学的需求，促进学生主动、自主学习，以提高学生综合素质和竞争能力；提高教师的工作效率和教学能力；实现优质教学资源共享，并带动其他课程的建设。

三、课程资源库建设内容

《模具制图》课程资源库的建设是将现有的课程资源进行优化整合，转化为教学资源，资源库的建设面对学生和教师，对学生来说，重要的是教学素材，帮助其更好地学习和巩固课程内容；对教师而言，不仅仅要熟悉教学素材，更重要的是要厘清课程教学要求和教学目标的来龙去脉，这样才能真正地将职业素质的培养融入课程教学，从而更好地保证教学质量；而教学双方都需要有互动环节，达到教学相长。因此，《模具制图》课程资源库的建设内容主要有三部分组成：课程概况、教学素材及互动平台。

1.课程概况。课程概况在整个课程学习中具有先导作用。课程概况包括：教学标准（包括职业标准、机械制图国家标准、专业人才培养方案、课程标准）、教学设计、说课录像、实践教学条件、、教学团队及师资培养、教学改革与研究成果等。

2.教学素材。教学素材包括：授课计划、教案、备课笔记、电子教材、学习指南、习题库、试题库、课件、学习案例、课程内容、实习指导书、实习任务书及进程表、教学视频、课程拓展、他山之石（包括机械制图网、168机械制图网、CAD设计网、机械之家论坛）。

3.互动平台。交互性在大量教学实践中被证明对激发学习者的学习兴趣，促进学习者获取知识和培养学习者各种技能方面起着至关重要的作用。师生可以进行在线测试，网上提交作业、批阅作业。课外可以利用在线答疑解决学生问题，在交流论坛中与学生互动，在交流中教师及时掌握学生动态，根据教学效果调整教学思路。

四、课程资源库的应用

资源库遵循“边建边用，以用促改”原则，在使用中随时更新和完善，经过近两年的使用，已初见成效。

1.资源丰富，基本能满足日常教学资料的查阅需要。资源库中已完成的教学素材包括：课程设计、课程教学标准、课程教学方案、学习指南、教材、教案、拓展知识、课件、教学视频、动画、图片、试题、模拟试卷、工程案例。基本能满足教师查阅教学资料和学生的学习。

2.使用率高，能促进学生自主学习、提高教学质量。网站对外开放，教师和学生可以随时浏览和下载，真正实现了资源共享。资源库访问人数已超过3万人次，各项资源均有下载记录。资源库建立了师生互动平台，包括在线作业与测试、在线答疑、交流论坛等功能。能实现教师之间、学生之间以及学生与教师之间的互动。交流记录显示学生能积极进行在线测试及参加交流论坛。学生在使用资源库后期末成绩有了很大提高（使用前平均分68.85，使用后平均分78.53）。

3.在资源库的不断完善中，教师的教研能力得到提高。在资源库建设过程中，多次组织教学研讨，经过头脑风暴，教师对如何开展项目化教学有了感性的认识，树立了以工作化任务培养学生职业能力的理念，也使教师掌握了先进的教学手段，为进一步提高教学效果打下了良好基础。课程组编写的教材《模具制图》被评为“江苏省立项建设精品教材”；在资源库建设期内，课程组完成了一项市级课题、两项院级课题，在研一项省级课题；课程课件获学院“多媒体课件特等奖”；课程负责人获学院“说课比赛一等奖”。

五、课程资源库建设存在问题及对策

资源库建设是一项动态工程，需要在使用中不断发现问题，例如：教师教学任务繁重，不能及时更新反映学科前沿的最新成果等资源网络资源；课程组教师均为工科出身，对艺术审美、动画制作等计算机专业问题的解决能力欠缺。

针对以上问题，应该加大对教师建设教学资源库的相关知识、技术和管理培训，提供便于教师更新资源的方法和手段，使课程内容及时反映本学科的前沿知识和最新研究；同时，可以通过建立检查评比、激励制度，建立课程网上资源更新与检查机制，调动教师更新资源的积极性，提高资源更新率；加强课程资源库的宣传和推广应用，增大辐射面，服务于更多的师生及社会人员。

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[3]唐燕儿，刘召山.MIT OCW项目和国家精品课程建设理念与运行机制比较[J].现代远程教育研究，2011，（3）.

[4]蔡敏.网络教学的交互性及其评价指标研究[J].电化教育研究，2007，（11）.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0174-02

常州大学高等职业教育研究院2012年度课题立项项目“高职院校数字化教学资源建设研究与实践”（CDGZ2012013）阶段性成果之一。

辛岚（1972—），女，新疆乌鲁木齐人，硕士，副教授，研究方向：专业基础课程建设与管理。