好的导入使高中英语课堂锦上添花

宋鹭

【摘 要】教学有法，但教无定法。利用各种导入法，能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到课堂学习中来，课堂教学也定会收到事半功倍的效果。

【关键词】兴趣导入 英语课堂

一、一个成功的导入要符合一定的条件

（一）对新课的铺垫

新课的导入要有针对性，因为我们导入的目的是为了讲授新课，为新课做铺垫，所以导入要和新课息息相关，把学生的注意力转移到新课上来，明确课堂教学的目的，调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的。

（二）注重趣味性

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”兴趣是最好的老师，爱好是熟悉事物的过程中产生的良好情绪。如果课堂导入充满了趣味性，学生便会把学习看做是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

（三）富有时代气息

现在的高中学生，是朝气蓬勃的青年一代，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新奇的富有时代性的信息，能更加引起学生们的爱好。

课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。我们可以根据学生的年龄特征和心理特点，结合其所学语言材料的特点和导入手段，在课堂导入环节进行一些尝试。

二、几种常用的导入法

（一）Free talk导入

教师可以事先布置一项作业，让学生在课前进行Free talk的准备，内容要和新课有关。这样学生在Free talk之后，老师再根据内容进行引导，导入新课，自然而然，水到渠成。有时老师还可以针对学生的Free talk进行提问，导入新课。如必修一unit3 Travel Journal 中安排一个5分钟左右的free talk，以travel为中心话题，如Do you like traveling？ Where have you ever been to ？ 教师还可以结合自身经历，谈论旅游经历，我在这堂课上还用ppt展示了自己的旅游留念照片，使学生的注意力高度集中，课堂气氛推至高潮。

（二）游戏引入

学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。“唱歌学英语”“猜谜学单词”“绕口令”“传话游戏”等都不同程度地受到学生的喜爱，“创设情景，角色扮演”也是我教学实践中运用较多的一种形式。

课堂上还可以开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、男女生比赛、角色表演等。在活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（三）复习导入

利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，以新旧知识的内在联系为纽带，加强新旧知识紧密结合，便于教师开展教学。例如，在必修一第一单元Friendship中学习了关于友谊的内容，可以提问复习上一节课所学内容。What do you think are the most important characteristics in a friend？学生回答：The qualities of a person who can be a friend of others easily： honest， friendly， helpful， kind， brave， open-minded， dedicated...然后再问他们。Must a friend be human？ 他们会很乐意畅谈自己的经历和观点。老师就可以导入新课，Today lets find out who is Annes friend.这种联旧引新、不落俗套的自然导入新课的方法，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力于新的内容上。同时，又培养了学生用英语思维的能力。

（四）时事导入

利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。例如，我在教学Earthquake时，结合前一段时间在四川发生的地震，让学生谈谈关于地震发生该如何自救的方法，利用时事导入法，首先要求教师关心国内外时事，关心学校和学生身边发生的重要事件，比如，校运动会和学校、班级的大型活动等；同时还要求教师具有敏捷的应变能力。只有教师平时注意细心观察，才能巧妙地利用一些热点时事，为教学服务。

（五）背景导入

教学一些有关历史题材的内容时，教师可以按事件发展的顺序呈现相关的历史图片，并以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。例如，必修三第三单元A million pound bank note中学习关于马克吐温的一篇短篇小说，我让学生先了解一些马克吐温的相关背景，然后再提问学生问题，让学生了解关于Mark Twain 的情况。Who is Mark Twain ？ What books did he write？ Mark Twain was born in Florida on November 30th， 1835. He was brought up in Hannibal， Missouri， along the Mississippi River. He is best known for his novels set in his boyhood world on the river， such as The Adventures of Tom Sawyer and The Adventures of Huckleberry Finn.教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。

三、课堂导入应注意的几个方面

教学中，通过合理的导入、过渡，激发学生愉快的情感，教学就能自然流畅，虽难亦易。每个环节的引入要合情、合理、合时，还应注意以下几点：

（一）熟悉教材，把握教材中的转折点。教师要熟悉教材，包括教材内容、重点、难点，以及新知与旧知之间的连接点和转折点，能在新旧之间建立自然、平滑的链接。

（二）熟悉学生的个性。如果教师对学生个性不了解，创设情景就不容易，教学就无法得心应手，无法达到预期的教学效果。

（三）课堂导入，要注重时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间过长，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。

（四）“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材，同一教学内容，对不同的班级也要有不同的课堂导入设计，使用不同的导入方法。endprint