初中英语课堂导入探究

李史光

【摘要】课堂导入是一门教学艺术，好的课堂导入给学生提供较真实的语言学习环境，能充分调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，使课堂变得轻松活泼，让学生迅速进入到学习的最佳状态，从而提高课堂效率。课堂的导入会因不同教师的教学风格、不同的教学对象、不同的教学内容而采用不同的方式。

【关键词】初中英语课堂导入原则与方法

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0110-02

在初中英语教学中，如何使课堂教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前就对教学内容产生浓厚兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，并收到良好的教学效果，课堂导入是一个不容忽视的教学环节。笔者从事初中英语教学以来，极其重视课堂教学的导入，并取得较好的教育教学效果，下面就英语课堂的导入进行探讨。

一、课堂导入的重要意义

好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。生动、新颖的导入可使学生自然进入最佳学习状态，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中。课堂教学的导入犹如乐曲中的“引子”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。新课导入在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。

二、课堂导入的原则

1.明确性原则

教师一定要清楚自己的导入设计的目的是什么，然后以此来引导并规范自己的导入形式，防止出现导入活动很精彩，但学生不知所云的情况。

2.趣味性原则

课堂导入要注意趣味性，如果教师设计的课堂导入能激起学生的学习兴趣，诱发他们强烈的求知欲和探究精神，使学生处于最活跃的思维状态，教学效果和学习效率就会大幅度提高。

3.针对性原则

课堂导入一定要充分考虑导入内容与所授内容的内在联系，充分引用学生熟悉的单词、句子做铺垫，针对学生的个体差异，因材施教。

4.新颖性原则

课堂导入的材料要新颖，中学生对新事物有好奇感，很容易接收新事物。材料越新颖，越富有时代性，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

5.简洁性原则

课堂导入讲究的是“精”，如果过于复杂或占用太多的时间，非但起不到良好的辅助教学作用，还使得教学本末倒置，有时往往会事倍功半。导入是为后面的教学做铺垫的，因此不能显得过于冗长，应控制在3—5分钟之内，导入完毕，迅速进入主题。

三、课堂导入的方法

1.情境导入法

情境导入法即教师根据课程内容，设置具体、生动的情景，然后在课堂上让学生在老师的引导下体会到某种真实的场景，让学生产生共鸣，使教学效果更加生动、形象，并从中有所感悟。创设这种情景可以使学生很自然地联想到生活中的某些场景，引发他们的关注、思考和想象，学生会有一种设身处地的感觉，有积极参与的动力。在这样特定的情景中，学生的兴趣会变得更浓，参与课堂活动的兴致会更高，学生在教师的引导下不知不觉就进入了主题。

2.图画导入法

现行英语教材图文并茂，在教学中，教师可以利用课堂图画以及课前收集的有关图片，通过对图画的描述和讨论，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为后面的课堂教学铺平道路。

3.复习提问导入法

从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，教师采用复习提问的方式让学生回忆以前所学的内容，再根据某种联系引出新课，通过新旧知识之间的结合过渡到新知识的讲授，这样可以很自然地把新知识纳入原有的认知结构，降低学习新知识的难度，使学生感到新知识不陌生，更好地为引入新课服务。

4.多媒体导入法

教师在导入新课时可以根据教学内容，充分利用电脑、投影仪、幻灯片等来组织教学，播放一些学生喜闻乐见又与教学主题相关的视频、歌曲、动漫等，从而使教学内容不再枯燥乏味，让学生能闻其声、观其影、临其境，使他们很快地沉浸在教学的氛围之中。使用多媒体技术和资源，用比较短的时间让学生进入到所教学的内容中并产生强烈兴趣。

5.实物导入法

在课堂教学中，利用实物教学变抽象为具体，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物不仅形象、具体，而且便于学生接受与回忆。

总之，导入是一门艺术，是完美课堂的序幕。精彩、巧妙的导入可以让师生具有更多的欢声笑语，创造更加和谐、融洽的课堂氛围，它是教学中不可或缺的一个重要环节。新课导入的设计和实施过程不仅受时间、地点、教学对象等客观因素的影响，同时也受教学双边知识结构、生活经历和审美趋向等主观因素的制约，是涉及全方位多角度的创造性活动。同时，课堂导入各种方法不是孤立的，而是有联系的，应灵活运用，即使针对同一个班级，课堂导入的方法也要注意经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感，最大限度地调动学生学习的积极性与主动性，提高他们学习英语的兴趣与求知欲，从而进一步提高教育教学质量。

参考文献：

[1]胡春洞.《英语教学法》.高等教育出版社，1990年

[2]戚业国，代蕊华.《课堂设计与教学策略》.北师大出版社，2005年