落实“十分钟写字时间”之我见

董雪芹

汉字是中华民族的象征，它不仅是民族文化的精神符号，更承载着民族审美意识和发自内心的民族自豪感。作为中国人，应该学好汉字，写好汉字，传承祖国的优秀文化。

基于写好汉字的重要性，《语文课程标准》（2011年版）对识字写字的学习目标作了较多的调整，而对写好汉字达到了前所未有的关注程度：“认真写好汉字是教学的基本要求，每个学段都要指导学生写好汉字。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”

“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”怎样才能落到实处呢？下面结合具体的教学实例谈谈自己一些粗浅的想法。

一、精简导入，板题即是练字时

（一）苏教版一年级下册：《蚂蚁和蝈蝈》课例

师：同学们，今天老师从动物王国里请来两个小动物，大家来猜猜它们是谁。猜谜：个子不大，力气不小，会搬粮食，能打地道。

生：蚂蚁。（指导读准字音）

师：这是老师请来的第一个动物朋友。还有一个动物朋友，看图片，知道它叫什么名字吗？

生：蝈蝈。（指导读准字音）

师：请小朋友们仔细观察，这两个词语有什么共同点呢？

生：都是虫字旁，说明它们都和昆虫有关。

生：都是左右结构，右边是这个字的读音。

生：它们都是形声字……

师：小朋友们观察得可真仔细！（多媒体出示“蚂蚁”“蝈蝈”在田字格中）再用心观察田字格中的这两个词，怎样才能把这几个字写漂亮呢？

生：它们都是左右结构的字，要注意左窄右宽。

生：要互相谦让……

生：书写时，不能把格子写得太满。

师：同学们已经能运用自己的写字经验来指导写字了，真的很了不起。请伸出你的小手跟老师写课题：蚂蚁和蝈蝈。

师：请拿出你的写字本，把课题描一遍，写一遍。同桌互相看看谁写得更漂亮。

这位老师在上课伊始，利用导入新课、板书课题这一契机，积极指导学生把汉字写正确、写美观。时间短、任务明确，巧妙地做到了板题即是练字时，悄然间落实了写字任务。

（二）苏教版五年级下册：《望月》课例

师：同学们，今天我们继续学习第25课《望月》。拿出你的听写本，我们听写文中的两个句子：

1.月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。

2.月光为它们镀上了一层银色的花边……

要求把字写正确、写工整，做到行款整齐。（生书写）

师用大屏幕出示正确的句子。

师：请同学们自己对照屏幕上的句子，看看是否正确、美观。有错误，请改正。如果觉得自己写得不错，请给自己加一颗星；如果你能做到行款整齐、正确美观，请给自己加两颗星。（生自己评价）

教师评价反馈：把书写规范的作业在投影上展示，让学生集体评价，并说出好在哪里，鼓励同学们向这位同学学习。

这样的教学片段给我们一个很大的启示，教师在进行第二课时教学时（尤其是第三学段），没有拖泥带水，而是直接以复习、听写句子的形式，检查指导学生写字情况，落实了新课标对第三学段的写字要求，在教师指导下的十分钟写字练习落在实处。

二、精读课文，随文写字了然无痕

苏教版三年级下册：《恐龙》课例

......

师：同学们，文中向我们介绍了哪些恐龙？（指名说）

学生以开火车的形式朗读描写雷龙、梁龙、剑龙的句子。

指名朗读描写三角龙的片段：“三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。”

师：怎样记住“脸型”的“型”呢？（学生记字的方法五花八门）

同桌就是黄金搭档，你们互相提醒，怎样把这个字写漂亮。（生书写，教师及时指导）

师：“望而生畏”中哪个字是害怕的意思？

生：畏。

学习“畏”。

教师出示古汉字“畏”，原意是带鬼面具，又出示“畏”字，请学生书空，并在练字本上书写两遍。教师评价反馈。

在精读课文时，教师利用随文写字的方式，简洁明了地指导学生理解“型、畏”的意思，并借机指导学生书空、书写，再及时评价反馈，这无疑是落实十分钟写字时间的好案例。

三、预留十分钟，指导写字扎实有效

（一）苏教版二年级下册：《识字8》课例

师：同学们，我们刚才用各种方法识记生字，如果要想把这些字记在咱们的心里，咱们还要会写它们。请你仔细观察这两个字，怎样才能把它们写得正确又美观呢？（教师出示田字格中的“腿”“胸”，学生仔细观察）

生：这两个字都是左右结构，而且左窄右宽。

教师引导学生观察电脑中写字笔画，并书空。

师：（一边范写，一边说）“腿”字笔画要紧凑，点要收，捺要放；“胸”字笔顺要记牢，最后一竖不能少。请同学们对照写字姿势，坐正身体，先描两个，再写两个，做到“一笔描成，笔笔到位”。

生描红写字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

教师展示学生作品，师生共同评价。

（二）五年级下册：《黄鹤楼送别》课例

师：同学们，刚才咱们看到了“暮”字的演变过程，并理解了它在不同词语中表示的意思，那怎样写好这个字呢？谁知道写好字的关键是什么？（生说出各种自己的想法，教师予以肯定。

师：写好字，关键是三步。第一步：读帖，一读字形，二读字的结构，三读字的笔画是怎样书写的。请同学们认认真真读帖。

生：“暮”字是上下结构，上面“莫”字中的“日”要写扁一些，下面“日”字底要写得竖长些。

师：读帖就好比读书，看得清才能记得牢。第二步：描红，描红一定要一笔到位。第三步：临帖，要做到“一看二写三对照”，一遍要比一遍好。

生描红、临帖，教师巡视、指导。

以上两个写字教学案例都是在课程结束前十分钟指导写字的。老师给学生留足写字的时间，不仅教学生写字，更教给学生写字的方法，真正是“授之以鱼，不如授之以渔也”。

“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”要想落实这一课程标准的要求，以上教学案例可以给一线的语文老师们提供一个参考。课始练字、精读课文中随文写字，课尾留足时间指导写字，只要我们语文教师心中有写字、堂堂有练字，巧妙设法、激趣引导，并持之以恒地坚持下去，“十分钟写字时间”自然会落到实处，学生的写字水平自然会上升到一个新的高度。?endprint