微课在高职高专实用英语教学中的运用

宋智鹏

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨150088）

1、目前高职高专的英语教学现状

在高职高专的英语课堂上，大部分学生听课的时候不集中注意力，部分学生还有排斥心理。究其原因主要有三个方面：

1.1 学生英语基础薄弱

高职高专学生的英语水平水平参差不齐，大部分学生的英语基础非常薄弱，缺乏主动英语学习性，自控能力不足，厌学情绪严重，没有正确的学习方法，学习吃不得苦，在学习英语的过程中很少在课外花费时间，致使学习成绩难以提高，往往是勉强及格或不及格。

1.2 不断增多学生数量

目前，因高校招生的比例普遍扩大，高职类院校报考的学生也不断增加。在第三次全国教育工作会议上，大力发展高职高专教育作为一项重要内容被提了出来，并且在我国高等教育改革中把高职高专(包括成人高专)教育的发展列为一项重点。在我国高等教育中高职高专是其重要组成部分，据统计高职高专在修人数及毕业生人数大量超出全日制本科大学生。

1.3 相对陈旧、单一的教学方法及模式

教师的课堂设计缺乏合理性，教学模式非常陈旧、单一。一定程度上讲高职高专的英语教学还延续着学生主听、教师主讲的课堂教学模式，还保持着单向式的传统的课堂教学，它对学生自主学习积极性的发挥和调动产生不利的影响，也与语言学习规律大相径庭，阻碍了培养学生应用英语能力。

2、微课的主要作用

2.1 微课在新授课上的作用

2.1.1导入新课。以新课知识点为根据教师进行新颖问题的设计，对学生的注意力进行吸引，制作此微课的目的就是为讲解新课做好铺垫。

2.1.2课前复习。以学生所需的新知识和已有的知识基础衔接知识点为根据，进行微课设计制作，为了上好新课，可以在课下让学生提前看此微课，。

2.1.3巩固新知识。教师制作好微课，设计好精而少的习题，用于新知识的巩固。

2.1.4理解知识。对重点难点问题教师要进行点拨，对学生进行充分引导使其探究典型例题的规律。看此视频时可在合作探究或学生自主探究后一起进行。

2.1.5拓展小结。对本节的重点及规律引导进行学生总结，在已有的知识体系中让学生纳入新知识。再针对层次不同的学生适当设计一些练习，延伸拓展。

2.2 学生在自主学习中微课的作用

目前微机的普及和网络通讯的发展已经使自主学习变为可能，在学习中教师把课程的疑难和重点制成微课，未来便于学生随时点播学习，可以将其上传到网上。它的优点主要有：

2.2.1可以选择地点和时间，自主空间非常大，只要想学习就可以实施。

2.2.2微课精悍短小，设计的微课都是针对学习中学生的疑难问题，一个议题，一个重点，对于学生自学非常适合。

2.2.3因视频播放可以反复，对那些平时羞于发问而又反应慢的学生可以慢慢反复学习，对后进生的转化问题进行了较好的解决。

2.2.4可以满足不同学生的要求，可以调节视频播放速度，让学生根据自己的接受程度和基础对视频的速度进行控制。

3、微课在高职高专的英语教学中的应用

3.1 促进师生关系的融洽、和谐

学与教是一对矛盾，作为代表矛盾双方的学生和教师对师生关系如何和谐融洽，对教学目的的完成极其重要。教师要和学生打成一片，深入学生当中，对学生的爱好、兴趣、情绪的变化、喜怒哀乐要充分了解，对学生要尊重、关心、爱护、帮助。在学生眼中教师不仅是一位师长，更是亲密朋友。

3.2 推动教师教学研究和业务成长

3.2.1微课有效推动教师的专业发展，利于教师管理知识，使教学效果得到很好的提高。

3.2.2微研究的过程就是制作微课，在实际教学中一线教师把问题的发现、分析和解决的过程制成微课，实用简单，这对于教学来讲本身就是教学反思的过程，对教师的业务成长具有积极的促进作用。

3.2.3微课形式新颖，制作简单，利用微课可以实施资源的交流、积累和分享，使教师的成就感和自信心得到有效提高，并对教师专业技术和学科教学的整合能力加以有效提高。

3.2.4微课传播便于在移动设备和互联网上开展，提供了方便条件使教师之间交流教学方法和经验。

3.3 课内外紧密结合

高职高专的英语教学应在课内，其质量主要在4 5分钟内提高。然而靠每周几次英语课要学好英语光是不够的。因此，课外教学活动我们还要积极开展。然而这种活动，并非无组织的放任自流，也并非要继续课内的教学内容。应立足于实际，教师应根据层次、水平、班级、爱好的不同，适当地进行组织。

4、结语:

微课作为新型的一种教学模式,在实践过程中有那样或这样的制约因素存在，然而通过微课教学确实对教师一言堂的教学模式进行了有效地改变，使得我们学生之间、师生之间实现交流，英语课堂气氛充分活跃起来。毋庸置疑，微课教学关注过程、体现的沟通合作、真实性，对学生的学用结合、主体参与予以了重视，是现代教育功能实现的一大步。

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