高职院校英语教学改革探索

2014-07-18张晓辉

科学中国人 2014年4期

张晓辉

（长春职业技术学院，吉林长春130033）

英语作为国际上通用语言，促使社会要求对于高技能英语人才的需求越来越高，这培养一重任就落在高职院校的肩上，最终就为培养这类高素质外语人才而诞生的新型大学，面对快速发展的经济社会，院校必须要对英语专业的教学进行不断的深化改革，才可以帮助学生跟上时代的发展步伐，那么以提高当代高职学生的实际英语运用能力就成为教学大纲中重要的指导仿方针。因此，英语教学改革就是现在的当务之急。

1.明确高职英语教学的目标

一直以来，高职教学是我国高等教育范围的重要组成部分，而英语又是每个院校重要的基础课程之一，对此，我们在教学过程中必须要以理论为指导，要以语言知识和技能、跨文化交际的等方面的学习策略为主要教学内容，必须要本身实用为主够用的原则作为主要教学目标，以岗位的实际需要英语为教学目标，必须要注重实用型好专业性。

2.教学教材要以实用性为主，将职场英语融入教材

学生学习英语知识就是要在将来毕业后可以立足于社会，将职场的英语融入到教材里面，这样就可以帮助学生提前进入社会，更早的接触社会，为将来工作和学习打下坚实的基础，而英语的学习还要在恰当的环境下才能做到发音更准确、更流畅，最终不单单可以让学生提前感受到职场的魅力，还能达到训练语言的应用能力，对此，作为高职院校，必须要加强实践，学校方面要给学生提供社会实践的机会，安排学生到社会企业中区实际，帮助学生提前感受到和客户交流的感受，建立不足的信息、加强训练。最后，院校对于学生以后的就业方向，院校可以和企业长期的建立关系，为学生提供实习的单位。

3.必须要不断的加强师资队伍的建设和培养

高职院校的教学相对于普通的高校来比较的话，高职院校的英语教学难度是十分困难，这就得要求教师既要拥有过硬的基础知识，还要对其他的专业知识了解，这人就直接给教师教学带来一些难题，目前，高职院校的教师根本没法胜任专业性很强的ESP课程，据资料显示，造成这样的绝大部分因素是在于教师缺乏信息，认为自己没有相关的专业北京，对于自身的教学质量并没有把握，那么高职院校方面，必须要给高职教师提供学习的机会和平台，要对老师定期的进行专业知识的培训，多开展交流活动，提倡本专业教师去其他企业进行学习，以此来提高自身的专业能力。最终建立高素质、能力强的师资队伍，提高整体教学效果。

4.改变教学方法

必须要从素质教育的角度进行出发，来加强课堂方法的创新，新的教学方法层出不穷、名目繁多。高职英语教育应该选择能够培养学生综合素质的教学方法。首先合作学习教学法是近年来倍受关注的一种教学方法。是指几个学生为一组,每人充当一个角色,分工协作,共同完成一系列的学习任务。这种教学法以合作小组为基本形式,在教学中,教师把学习任务分解成若干小任务,然后再分给不同的学生去完成。学生们分头准备后,以小组为单位进行交流,互教互学。在高职英语教学中我们就可以采取这种教学法,例如上精读课前可先将学生分组,保证每组中都有水平优秀和一般的学生,再把课文按段落或结构分给各个小组,并指定学习任务如词汇学习、找出段落主题、复述段落大意等,要求小组再将任务分配给具体成员并共同讨论、互提问题。课上要求各个小组就自己的学习情况进行汇报,由教师点评。在这样的学习过程中,学生综合运用各种能力,取人之长、补己之短,取得学习的进步。与传统教学方法相比较而言,合作学习教学法变灌输式教学为指导性教学,使学生之间彼此依赖,学会自主学习。合作学习教学法把学习的主动权交给了学生,教学的过程由单一的教师与学生之间的互动变为多边的互动。同时,建立了民主、宽容、合作的教学氛围,使学生在交流知识的同时,也培养了他们的团队精神、合作意识和创新思维能力等综合素质。然后采用多种形式,活跃课堂气氛。在明确一堂课的教学目的,确定重点、难点,安排合适的教学步骤后,还必须考虑采用何种引入手段,尽快把学生的注意力吸引到新课上来,使学生主动学习。新课引入的设计除了要利用学生的好奇心理,还要根据新语言材料的特点进行。不同题材的语言材料可采用不同的方法,如归纳法、演绎法等,通过多变的教学方法激起学生积极学习的心理状态。教师上课时既要注意课堂秩序,又要采用多种教学方法活跃课堂气氛。例如,为培养学生的听说能力,上课前,学生轮流上台用英语进行2分自钟演讲,内容是他们的所见、所闻、所想和所做,在演讲结束,教师给予一些肯定和鼓励,以此调动学生的学习积极性。