浅议如何调动中专生的学习积极性

侯桂红

（衡水科技工程学校，河北衡水053000)

如今，中专生的学习主动性、积极性不高是大部分中等学校教师面临的一个现实。为了让他们在校学有所成，针对当代中专生的特点，打破以“教材为中心，教师为中心”的传统教学模式，充分利用各种教学手段与模式，唤醒学生主体意识，使用多种教学方法，优化课堂教学，以达到调动学生学习的积极性。

一、采取了各种有效的教法，调动学生学习的积极性

（一）分层教学，因材施教

我们的学生学习水平和学习能力参差不齐，我们不可能要求所有的同学站在同样的起跑线跑到同样的终点。这就要求我们要根据学生的实际情况，将学生分成不同的层次，提出不同的要求和目标。我们教师一定要深入到学生中去，设法摸清他们的情况，善于引导，因材施教，使他们积极地、自觉地学习。这样所有的学生都能学有所得，这样同学们的自信心会大增，学习兴趣也会提高，学习的主动性、积极性也自然会被调动起来。

（二）运用竞争机制，激发学习热情

我们的学生学习基础差，学习主动性差，但大多数学生自尊心强。抓住学生的这一特点，在教学过程中组建“赶——帮——超”学习小组，学生在学习小组中，可以相互帮助共同努力。在学习小组中可以由学习好的同学充当小老师，带动和帮助其他同学共同学习。这样有利于调动差等生的积极性，因为每个学生都不想做差等生，可以使差等生在一点一滴的进步中增强自信心；同样也有利于优等生对自己所学的知识进行查漏补缺。同时小组和小组之间也有竞争意识，大家都不想做最差的一组，这样会增强小组的团队精神，激发所有成员的学习兴趣和热情。

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛条件下往往比在平时正常条件下能更加努力学习。在竞赛中，由于学生们都有着很强的好胜心，都总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣大增。竞赛结束后要及时给予恰当的赞扬和建议，赞扬是对学生的肯定，能增强学生的自信心，恰当、合理的建议是给学生的及时雨，学生会欣然接受并继续努力。切忌时常地批评学生，这样会使学生的自尊心受到伤害，往往会适得其反。

（三）以疑激趣，以疑促思

每个学生都有好奇心，不断地提出问题、解决问题，孩子们的好奇心总能得到满足，自然会对老师所讲的内容产生兴趣。通过设疑质疑展示教学目标，可以调动学生全身心地投入到课堂学习的全过程之中。采用问题教学法可有两种方式：第一，提出问题，学生思考，教师讲解；第二，提出问题，学生动手，教师解疑。当然在实际教学中要结合不同学科的特点等诸多因素采用适当的方法。比如在学习《雷雨》一课时，为了使学生们真正把握人物形象，不停滞于课文表面，我设计了问题：周朴园的一番忏悔是真的要向鲁侍萍赎罪吗？如果不是，他为什么会有让人不解的行为呢？这样一问，无疑会发散学生的思维，促进学生们的思索。

二、提升教师魄力，激发学生学习兴趣

（一）带着激情走上讲台

进入课堂时应该带着饱满的热情,给学生愉快的心情和渴望的感觉。教师在课堂教学中扮演着学生情感调控者的角色，用饱满的情绪感染学生，只有这样才能把全班的学习气氛调动起来。

（二）设计好导语

我们的学生本身定力就差，我们每堂课的导语对引起学生对本堂课的学习兴趣起着至关重要的作用。在我们讲课之前同学们的脑子里或许还在呈现某部电影的精彩画面，他们的心里或许还在默记他们喜爱的歌曲的歌词……老师的几句导语能否把学生的注意力都吸引到我们的课堂上是很关键的。

（三）不断学习，提高自身素质

在当今科学技术突飞猛进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。不要把传统教案里的条条框框生搬硬套的塞给学生，要能把所讲的内容延伸到学生感兴趣的东西上。教师的知识越渊博，视野越宽广，素养越丰厚，对学生的吸引力就越大。一个知天文、晓地理、通古今的教师站在讲台上，学生会发自内心地尊崇你，效仿你，并在效仿中产生学习的兴趣，在兴趣中增长知识提高能力。

德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段、激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。学生是学习的主体，不是知识的容器。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。当学生真正爱上学习，真正感受到知识的美，那么我们的教育才是成功的。

[1]张振强.如何提高学生的学习兴趣.甘肃省基础教育教研平台

[2]陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社1999.6

[3]林光来.新课引入中问题情境的创设.数学教学通讯2006年04期