新时期下小学的科学人文化素质管理

程胜利

新时期下的素质教育要求小学的管理向科学化、人文化发展。本文从当前小学管理的科学化和人文化出发，分析了小学教育管理中存在的问题，并提出了相应的措施，仅供小学教育管理者参考。

小学教育科学化人文化素质管理随着素质教育的推进，科学化人文化的校园管理势在必行。校园管理工作的正常开展是学校教学的基础，其特征在于素质教育的科学化人文化管理服务于学校的各项工作，是学校能否健康可持续发展的关键。在小学管理过程中，规范管理水平直接表现在校园内部师生的行为举止上。在一所规范化程度高的学校，其行为规范的科学化和人文化程度就越高。因此，素质教育的推进，就必须完善和强化校园的科学人文制度的建设。

一、当前小学管理科学化和人文化的剖析

校园文化要体现管理的科学化和人文化，所谓科学化就是运用科学的管理方法和原理，构建组织缜密、学习氛围浓厚的管理理念。所谓人文化就是对学生进行人文教化，对小学而言就是对小学生进行启蒙教育，实现校园的精神文化极大丰富。

1.小学教学管理的科学化

小学教学管理的科学化首先要建立科学合理的教学规章制度，制度的建立要立足于人的终身发展，运用科学的管理方法结合学校的实际情况，用科学的文化知识，对学校的发展进行科学指导。科学知识是校园教育的基础，在构建学习型的校园文化的过程中，要运用科学的管理、评价、指导和监督方法对校园的各项活动进行指导。在营造科学人文的氛围基础上，要学会对学校的教师和学生分类管理。对教师的科学管理要以提高教师的教学管理水平为准则，以教师的专业化素质为基础，树立学校的办学特色。对学生的科学管理要做到知识能力和素质得到有效提高。

2.小学教学管理的人文化

人文化的管理理念主要是指对教学领域的精神文化进行科学规划和管理。教师在教学过程中要注重因材施教，要体现以人为本，让学生在接受科学文化知识教育的基础上，培养学生对知识的主动接受能力。此外，教师的人格魅力也是小学教学人文化的一种体现。教师在教学过程中不仅要有教书育人的使命感和责任感，也要树立服务于教育，为教育事业奋斗终身的思维和理念。教师要培养和学生的感情，要用自己满腔的热情与学生进行交流沟通，让教师和学生之间形成彼此相依，互相促进的和谐师生关系。教师不仅要用专业知识打造学生的能力，还要启蒙和培养学生的人生观、世界观，这些都是学校教育管理工作，特别是小学教学管理工作的中心，也是学校人文化的象征。

二、小学校园管理出现的问题

1.落后的管理理念

作为新时期、新形势下的小学素质教育，学校管理层面的落后会直接影响学校的管理质量和学生的整体素质。当前，我国中东部地区正在向管理人文化和科学化的管理，而有些中西部地区，特别是贫困地区的小学事务管理仍然采用的是传统的管理方法。传统管理方法落后管理理念，给师生的视野造成禁锢，也就谈不上科学化和人文化的管理。

2.管理中激励机制不健全

由于我国初级教育基本上都是公立学校承担，因此小学的管理者对管理激励机制并不重视，或重视程度不高。据文献统计，在校园中采取有效的激励机制能够促进管理者的管理水平和被管理者的行为规范，达到规范的管理目的。我国小学教育的背景下，许多教师根据自己的兴趣对学生进行管理和教育，难以使教学工作保持长期良好的工作状态，直接影响了教学质量的提升。

3.小学管理队伍水平不高

由于我国传统的小学管理理念缺乏主动性和积极性，教育管理队伍建设跟不上时代的管理步伐，特别是用人机制上。我国小学教育的管理对于用人机制的淘汰机制尚需完善，管理主体更新换代较慢。这就导致了大部分小学管理者在管理上不能进行创新，管理水平上墨守成规。

三、小学管理的科学化和人文化的策略和途径

1.提高小学教师的专业素质，优化师德建设

小学管理的科学化改进表现在提高小学的专业化素质上，只有教师的专业水平提高，学生的知识面和视野才能广阔，才能培养学生解决问题的能力。专业素质不仅表现在教师知识的能力，还表现在教师的素质教育上。目前很多小学把师德教育纳入了议事日程，但师德教育往往只停留在组织教师学习《教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》上，这样教条的提高只能单纯的培养教师的师德概念，不能提高教师的自身修养。所以，教师在学习规章制度的同时，要学会以身作则，以人为本，在日常生活中关心和爱护学生，为学生树立良好的典范，这样才能达到科学人文的目的。

2.重视学校人文环境的培养

小学管理的科学化和人文化，不仅表现在教师自身水平的提高，也表现在对校园环境的建设上。校园环境建设氛围校园人文环境建设和外部环境建设。在人文环境建设上，要尽可能地提高教师的工作环境质量，营造良好的环境氛围，让教师能够置身其中，提高教师的教学欲望。校园的外部环境建设，要注意小学生的身心教育与学习环境的结合，如布置教室时，要遵循小学生的心理和性格，尽可能给学生创造最佳的学习环境。

3.完善学校的管理制度

创新教学管理制度是促进学校进步的法宝。学校管理制度的优劣直接关系着教师的教学热情和教学效果。因此，破除陈旧的管理模式，建立适合本区域的创新素质教育成为了摆在很多小学学校管理者面前重要问题。在学校规章制度的创新中，要充分融入教师的激励机制，保证教师有饱满的热情进行教育工作，最终使学校的管理水平得到提升。

4.深化教育改革

深化教育改革不仅体现在口号上，还要体现在学校素质教育有序发展的重要问题上。教育改革的成功与否关系着学校是否具备生命力和发展前景。深化教育改革要做到学理论、转观念的实际工作中。如在当前新课程改革的背景下，学校管理人员要从传统的教学中走出去，引入新课程的教学理念，用科学的人才观和发展观对学生进行教育培养，提升教师的综合素质，进而提高学校的整体管理水平。

四、结语

综上所述，新时期下小学的科学人文化素质管理是促进学校发展的必由之路，是教育管理构建的重要保障。只有将小学教育管理进行科学化和人文化武装，才能注重学校、教师和学生的全面发展，才能统筹兼顾，营造良好的发展氛围，才能提升学校的管理水平，为学校的高效、稳健、快速发展搭建更广阔的平台。

参考文献：

[1]李志忠.如何在依法治校框架内加强人文化学校管理[J].中学教学参考，2012，（12）：128.

[2]胡我平.浅谈课改背景下学校管理的科学化、人文化[J].贵州教育，2011，（10）：15-16.