关于计算机网络实验教学模式改革的一些探讨

张淑娟++周艳萍

计算机网络课程是高职计算机专业课程的重要组成部分，也是核心课程，学生对计算机网路课程掌握的程度关系着学生未来的就业之路。而计算机网路实验教学，是提高学生对抽象计算机网络知识点更好认知和理解的有效途径，也是教学过程中必不可缺的重要环节。如何有效地开展高职计算机网络实验教学，研究适合高职学生特点的实验教学模式，对现有的教学模式进行改革，提高学生对计算机网络知识的应用能力，是当今高职广大计算机专业任职教师面对的重要课题。结合我国高职院校计算机网络实验教学的现状和存在问题进行了分析探讨，提出从实验教学体系的构建、实验教学内容及形式等方面的具体改革对策，旨在能够对从事高职计算机专业教学的老师在计算机网络实验教学方法和方式方面提供参考依据。

计算机网络实验教学现状实验教学方法教学改革一、引言

计算机网络专业课程区别于其它课程，它具有实践性、应用性极强的特点，同时计算机网络理论知识又比较抽象化，学生难以理解其知识内涵，学生经常面对枯燥乏味的计算机网络课注意力不集中，学习兴趣不高，课堂教学效果不明显，令计算机网路课程任课教师头疼不已。而实验教学是一种将理论知识和实践操作相结合的一种教学方法，恰恰能弥补学生单一学习枯燥理论知识兴趣低的不足，学生们可以在实践中充分地发挥自己的想象力，在探究验证的过程中潜移默化地使理论知识得以理解和掌握。计算机网络实验教学是对理论教学概念的深化和有效补充，更是培养锻炼学生实际动手能力、独立思考问题能力及解决问题能力的重要方法和途径。所以，如何构建行之有效的高职计算机网路实验教学模式，进而推动高职计算机网路课程教育教学工作的有效开展，对现有的传统教学模式进行改革势在必行。

二、计算机网络实验教学的现状与存在问题

目前的高职院校在进行计算机网络实验教学时，多数教师所采用理论教学的方式，对实验教学的真正内涵没有领悟。所谓的实验教学，指的是让学生在实验课堂上将自己所学的理论知识在相关实验项目的操作中逐一得到验证，查找自己所学理论知识掌握的不足之处，进而参照课本内容进一步地学习巩固理论知识欠缺部分。从教学的角度分析，计算机网络实验教学是培养学生对理论知识灵活运用的一种最有效的检验方式。但就目前的高职计算机网络实验教学现状来看，通常存在以下问题：教师对于计算机网络实验教学内容和目标没有结合学生实际进行编排和制定，通常是实验目标不明确，实验内容不丰富，缺乏吸引学生眼球的亮点。通常所采用的实验教学方法依附于理论教学的方法，教师在实验课上占用大量的时间讲解有关实验项目的理论知识，而留给学生动手实验操作的时间少之甚少。学生缺少实际操作的时间，不能将自己所学的知识有效地融合到实验项目中，理论与实践脱节。不能在实验中对自己所学的理论知识进行检验，相应地也无法得知自己所学理论知识的掌握程度。另外，计算机网络实验教学区别与其它计算机课程实验教学，计算机网络实验不仅要做硬件实验同时也要做软件实验，这就对实验环境提出了跟高的要求，即计算机网络实验教学的开展必须要配备多台独立的计算机、连网设备及和其它网络互连的工具和设备。但是，就目前的高职院校来看，由于这些设备的投资费用比较高昂，出于节省成本投入的目的，多数院校没有重视独立计算机网络实验室的建设，使得一些关于计算机网络技术实验项目难以开展。所以，为了能够有效地开展计算机网络实验教学，提高学生的实践能力，培养学生综合素质的不断提高，建议高职院校一方面要加强教师对计算机网络实验教学内涵的认识和领悟，同时还要加强对计算机网络实验室的建设，组建灵活性强的拓扑结构及易扩展易维护的现代网络实验室。只有双管齐下，高职计算机网络实验教学才能得以良好开展，才能为社会培养出更多的现代计算机网络技术优秀人才。

三、实验教学体系的改革研究

1.构建完整科学的实验教学体系

构建完整科学的计算机网络实验教学体系是实验教学得以有效开展的关键。其中，实验教学体系内容包括，实验教学大纲、实验教学计划和目标、实验教材和实验教学配套的其它学科的参考书。针对实验教学建立考核评价体系，对计算机网络实验课单独设定学分，并将此学分列入学期奖学金或毕业考核评价范围；根据计算机网络课程大纲，结合学校的计算机网络实验室的条件制定相关实验教学内容，内容方面要充分地考虑理论知识和实验项目的融合性，保证内容设置安排的合理性、针对性、有效性，使选做和比作实验项目穿插进行，实现实验教学多层次、高灵活性开展。

2.实验教学独立设课

针对计算机网路课程的特点，之所以设置计算机网络实课，其主要目的是培养学生在实验过程中的独立思考能力、创新能力和实践能力，进而提高学生的综合素质及能力。实验教学通过教师设置一些综合型、验证型及设计创新型的实验项目完成培养学生对网路知识的分析、认知、设计思想、管理及应用习惯养成的教学任务。实验教学是理论教学的延伸和补充，是理论教学传授与接受知识有效性的最佳检验方法。对实验课进行独立设课，可使学生从思想上给予重视，改变以往重理论、轻实验的思想；此外，对提升学生理论知识和实践有机结合，不断提高知识的运用技能有很大帮助。以理论知识为基础，指导实验进行，在实验过程中遇到问题通过查找相关理论知识给以解答，环环相扣，相辅相成，实现了理论知识和实验课的有效融合，让学生在实验中得到知识的巩固，在实验中得到对知识的更深层次的理解和认知，对提高学生素质技能和教学质量有着积极的影响。

四、实验内容、实验教学方法的改革

1.实验教学内容改革

在实验教学改革中，实验内容的合理化设计是改革的重点、难点，也是教学效果得以提升的突破口。具体来讲，在实验内容改革的中，要充分地考虑高职学生的年龄特点和心理特点，选取适合学生、学生容易接受、易学的素材作为实验内容。实验内容要选取贴合社会生活、社会经济的内容，要有实用性，将最新、最能激发学生学习兴趣的网络技术素材融入到教学过程中，能有效地激发学生学习的积极性和求知欲望。另外，要充分地考虑到实验内容和实验室的匹配性，即所设置的实验内容和现有的实验室条件是否能够满足各项实验的需求，要确保实验的可操作性。

2.实验教学方法的改革

（1）利用仿真教学

计算机网络实验课得以顺利开展的前提条件是要有良好的实验环境，基于实验操作过程中会因某一个实验步骤违规造作对实验环境造成破坏，建议采用仿真软件实施教学，可以有效地避免因实验环境遭到破坏而影响实验教学的进行。例如，在教学实践中，笔者把BosonNetSim模拟软件引入到网路组建的实验教学中，将此软件中的教程通过多媒体投影仪展示给学生们，学生可以直观地、形象地学习到交换机和路由器的配置环境和配置命令等知识，进而结合实验室的网络设备构建网络，解决了因受实验环境限制而造成的实验教学不能有效开展的问题。此外，学生也可以利用此软件课后在自己的电脑上进行模拟实验，使知识得到了巩固，加深了记忆。

（2）实验教学的组织与管理

教师要在实验教学中充分发挥出组织和管理作用。实验课有序的开展，离不开教师的合理组织和有效管理，教师在教学中要以学生为主体，协调实验教学中的各种有碍实验课进行的因素，如实验室硬软件的额配备，机台设备的配备是否能够满足学生人手一机等。在具体的实验教学中，教师要结合实验项目，将有关的理论知识做简要的讲授，指出实验项目中的重点、难点及操作过程中需注意的安全事项。其余的时间，放手让学生充分地发挥主观能动性融入到实验项目的实践操作中。在实验过程中，教师要及时地查看学生实验的情况，一旦发现部分学生实验步骤或者是方法有错误，教师不能直接明了地告知错误项，要给予学生提示，让学生自己思考检查问题的所在，便于培养学生发现问题，处理问题的能力。同时，在实验课结束后，教师要组织学生填写实验报告书，教师从学生报告书中筛选比较典型的在实验中存在瑕疵的报告书进行讲评、给予纠正，让学生在纠错的过程中积累更多的实验经验和技能。

五、结束语

总之，计算机网络实验是一项复杂的、繁琐的网络工程，需要教师在教学实践中紧密地结合学生主体和实验室环境，优化实验内同，革新教学方法和模式，才能有效地将繁琐的、抽象的计算机网络知识传输给学生，使学生得以理解和掌握。

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