以市场需求为导向的商务英语专业人才培养途径探究

于捷

随着全球化的经济发展速度不断加快，社会对既拥有扎实的英语知识又精通商务知识的复合型技能人才的需求呈现多元化的趋势。针对目前课堂教学模式过于传统、实践环节不理想，实践教学体系构建不合理等现状，认为大力发展商务英语人才培养模式创新的途径和提升人才培养质量，已成为高职院校商务英语专业迫切需要解决的问题。

市场需求商务英语人才培养途径一、引言

随着全球化的经济发展速度不断加快，社会对既拥有扎实的英语知识又精通商务知识的复合型技能人才的需求呈现多元化的趋势。而作为以英语为交流工具和工作手段的商务英语，也必须要本着服务社会、服从经济发展需要的原则，从而获得全方位、高质量的发展。这一形式对传统的商务英语教学提出了挑战。因此，高职商务英语人才培养途径改革与人才培养质量提升势在必行。然而，纵观目前我国高职商务英语的人才培养模式，我们不难发现，商务英语的学科定位一直处于比较模糊的状态，课堂教学模式也多以教师为主体，忽视了学生学习的自主性与积极性，导致学习效果不太理想。其次，目前大部分高职院校商务英语的实践教学课时比例设置太小，实践环节不够理想，实践教学体系也构建的不够合理，再加上商务英语“双师”素质教师在数量和质量上都不能满足目前职业教育要求的状况。因此，笔者认为，大力发展商务英语人才培养创新途径和提升人才培养质量，已成为高职院校商务英语专业迫切需要解决的问题。

二、以市场需求为导向的商务英语专业人才培养途径创新探究

在当前社会经济快速发展背景下，本文本着以市场需求为导向，以服务为宗旨的原则，以湖南外国语职业学院商务英语专业为例，探索商务英语专业人才培养的创新途径。

（一）构建校企合作的长效机制

学院成立了校企合作的专业建设指导委员会，校企合作共同制订了专业项目建设规划；本专业成立了商务英语专业建设委员会和专业建设工作小组，开展了市场调研，撰写出了三个专业建设调研报告；校企合作共同制订人才培养方案、确定人才培养目标、设置课程体系，制订相关教学管理文件，形成了校企合作的长效机制。本专业建设委员会定期召开专业建设论证会，定期研讨专业建设，保证了精品专业建设的顺利进行。

（二）创新人才培养模式，形成“校企共育、工学结合的‘基地—仿真公司—企业”的人才培养模式

本专业根据行业产业发展对人才培养的要求，在广泛调研的基础上，校企合作共同商讨人才培养目标与培养规格，确定本专业人才培养目标是培养双语言平台上的商贸服务类高素质技术技能型人才。

根据学院“校企合作、工学结合、能力本位”的整体人才培养模式，商务英语专业在进行广泛调研、分析典型职业工作任务（过程）的基础上，形成并实施了校企共育、工学结合的“基地—仿真公司—企业”的人才培养模式。本模式以学院与企业联合培养为基础，以强化实践教学为主要目标，充分利用相关行业、企业资源，将课堂移植进公司或企业，将企业移植到基地课堂和公司，突出外语技能训练的教学特色，构建“能力本位、双证融通”的模块式课程体系。该人才培养模式的出台，为今后商务英语专业的拓展建设奠定了良好的基础。（三）构建专兼结合、高水平的“双师素质”专业教师团队

为改善商务英语专业“双师”素质教师在数量和质量上都不能满足职业教育要求的状况，以及提升教师的知识和促进专业技能的进步，制定一系列有利于教师实践能力的培养和业务素质的提高的切实可行的教师培训方法。如实施专业教师下企业挂职锻炼或取得相应技能证书。每学期从学院选派商务英语专业的翻译、外贸方向的“双师素质”教师3名到合作企业进行定岗、定量的项目服务，不断充实专任教师队伍的“双师素质”教师的数量，提升教师水平；实施“内培外引”政策，加大师资培养力度，引进优秀人才，逐步形成“专兼结合、动态组合、校企互通”的高水平双师素质教学团队。

（四）切实增大实践教学的比例，改善实践教学条件

高职商务英语专业实践教学应强调以职业能力为本位、以岗位需求为导向、以职业实践为主线来设计实践教学内容和结构，打破传统的理论与实践教学的界限，使实践课程核心化、技能具体化、方法多样化，从而将英语语言课程、商务理论课程和岗位技能课程的理论讲授、模拟演示、操作练习紧密结合。因此我院商务英语专业课程全部实现“理实一体化”教学，实践课程与总课时的比例达到50%；校内实训室课余实践对外开放每周不低于8小时，并有指导教师负责指导。

为确保本专业学生教学质量与技能提升，按照语言技能和专业技能两大板块，在巩固现有校内实训和校外实习实训基地的基础上，高标准扩、改、建，打造语言技能实训中心、应用外语模拟实训中心、人文素养培育中心、国际商务翻译实训中心、国际商务贸易实训中心、酒店管理与服务实训中心等13个校内实训平台，组建翻译文化传播有限公司和涉外贸易模拟公司，新建24家合作企业校外实习实训基地，以增强办学装备水平和实践教学能力，能满足专业核心课程的生产性（上接第130页）

实习实训要求和人才培养对顶岗实习需要；校企文化有机结合、管理不断模式创新。

三、以满足市场需求提升专业人才培养质量

为遵循以市场为导向，密切联系市场、适应市场，满足市场需求的的原则，以提高人才培养质量，笔者与专业建设团队积极结合了我院商务英语专业人才培养的现状，采取了相关措施：

1.培养双语言平台上的商务类涉外服务高端技术技能型人才

紧紧围绕商务英语专业“商务英语+第二外语+多证书的商务类高端技术技能人才”这一人才培养定位，本专业先后与多家深度合作企业实行“订单式”培养，按企业“订单”培养翻译、涉外管理与涉外服务等专门技能型人才。一年以来，共设立“订单班”5个，订单培养人数412人，占学生人数的40%。

2.提高专业比赛成绩和学生职业资格考证率

本专业每年选拔优秀学生参加市级、省级、国家级的专业竞赛，取得了不俗的成绩。近年来，学生多次获得国家、省级英语口语、英语演讲比赛、英语写作大赛等多项奖项；本专业毕业生全部通过了英语水平考试（CET-4/6或 BET-1/2或CET-1/2），并具备一定第二外语商务交际技能，获得了至少一本职业资格证书或行业企业认证证书，应届毕业生职业技能参考率达到96%，参考学生获证率达90％以上。近几年，连续三届学生的国际商务英语水平考试BET-1的通过率为96%，BET-2的通过率为73%；大学英语四级CET-4的一次性通过率已提高到66%，六级CET-6的一次性通过率为43%，都远高于同类院校。

3.提高毕业生对口就业率，并赢得了社会、用人单位好评

由于本专业毕业生培养规格符合企业技能型岗位的需要，毕业生就业率达到了98%以上，其中对口就业率为81.31%。毕业生就业信息跟踪调查显示：我校商务英语专业连续三届共有毕业生2777人，其中1118人从事国际贸易业务（占40.26%），663人从事涉外文秘（占23.87%），416人从事商务英语翻译，占15.22%。

此外，本专业的人才培养质量得到了社会和用人单位的广泛好评。用人单位对毕业生评价称职率达90%以上，新生报到率稳定在95%以上。用人单位认为：我校商务英语专业的毕业生语言技能和常规应用能力强，综合素质和职业适应能力强，能用、好用、适用、顶用，因此，多家校企合作企业和学校签订了长期的毕业生就业合作协议。长沙晚报、三湘都市报、红网等媒体和合作企业，对我院商务英语专业的毕业生给予了很高的评价。

四、结束语

当前社会经济的快速发展，需要具有较高商务英语技能的应用型人才，我们要不断整理和创新商务英语专业人才培养，积极探索和实践创新商务英语应用型人才的培养模式的新途径，只有这样，才能确保商务英语专业办学质量和人才培养水平更高的发展，才能实现商务英语专业应用型人才培养的目标，才能适应不断发展的社会和市场的需求。

参考文献：

[1]黑玉清，董艳海，刘琳.构建基于职业能力培养的商务英语人才培养模式[J].教育园地，2012，(01).

[2]袁群，李慧懿.浅谈地方高校商务英语人才培养模式创新途径[J].海外英语，2012，(11).

[3]刘艳萍，刘健.地方性高校商务英语专业复合型本科人才培养模式：问题与对策[J].高教论坛，2009，（09）.

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