新课改背景下构建高效高中物理光学课堂的几点有益思考

卞贺

光学是高中物理的一个重要分支，涵盖几何光学和物理光学两大部分，在物理学中占有极其重要的地位，因而常常是高考或其他考试的重点考点。构建高效的物理课堂，提高高中物理光学部分的教学质量是广大高中物理教师孜孜不倦的追求目标。本文结合笔者的教学实践和学习反思，就新课改背景下如何构建高效的物理课堂谈几点个人的看法。

新课程改革高中物理课堂教学兴趣情境实验高中物理是高中阶段一门重要的基础学科，其逻辑性和思维性要求较强，常常令学生感到难学，甚至产生畏惧心理。光学作为高中物理的一个重要分支，不但是高中阶段物理学习的一个重要组成部分，也是高考或竞赛的热门考点，在物理教学中占有极其重要的位置。然而，光学部分的内容由于知识点较为分散，一些内容较为抽象，导致在实际教学中教师讲解的知识很难被学生理解和掌握，教学效率十分低下。要想扭转这种局面，就需要教师发挥主观能动性，采取有效措施，打造高效课堂，从而激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到教学的各个环节，在习得知识的同时提高物理能力。那么，在新课改背景下如何构建高效的高中物理光学课堂呢？为此，笔者针对此问题提出了以下几点有益的思考，旨在抛砖引玉，期望为提高高中物理光学教学效率提供一点启发。

一、趣味导入，激发学生学习兴趣

我国著名思想家孔子先生曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句俗语充分说明了兴趣在教育教学中的重要作用。一节成功的课离不开好的导入，富有趣味性和艺术性的新课引入能迅速吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣，促使其保持积极的情绪参与接下来的课程学习。因此，教师在上课伊始不能用简单的、随意的语言一言带过，更不应直接让学生把课本翻到多少页，然后开始新课的学习。这样毫无新意的开场必定让学生提不起兴趣，最终导致课堂教学效率低下。教无定法，贵在得法，光学部分的很多现象都是学生生活中见过的，教师既可以以一个有趣的现象引发学生思考，也可以以一个有趣的故事导入新课，或是以一个有趣的实验作为开场，这样学生的学习兴趣和学习积极性在教学之初就被调动起来，这也为一节高质量、高效率的课打下了坚实的基础。

例如，笔者在开始讲授光学这部分内容伊始就以电影中经常看到的带一个特殊眼镜就能看到对方底牌的“千术”案例引入新课。我拿出事先在网上买好的“特殊眼镜”和“特殊扑克牌”，然后请学生来检验带上眼镜是否能看到扑克牌中隐藏的信息。学生们的好奇心立马被激发出来，纷纷表示要上台来检验这个神奇的实验。当学生带上眼镜看到底牌后不约而同的都对结果表示惊讶。以此为铺垫，然后我顺利地引入了光学的教学，并告诉学生学习了偏振光的原理后，大家就知道这是怎么一回事了。

二、创设情境，引发学生积极思考

俗话说：“好的开始是成功的一半”。成功的导入为高效课堂教学打下了良好的基础，那么接下来就需要教师采取措施，持续的激发学生的学习欲望。研究表明，学生的学习动机很多情况下是在一定的情境中产生的，适宜的情境能在激发兴趣的同时引发其思考。因此，教师在光学教学中要注重运用情境开展教学，通过情境调动学生的求知欲望，增强他们的学习热情，从而做好学生的引路人。

例如，在教学“激光的应用”一节内容时，我就根据教学内容创设了真实情境，我利用多媒体课件向学生展示了激光在我们生活中有哪些应用，比如激光打印、激光切割、激光焊接、激光测距、激光武器、激光舞等等，这些应用有一些是学生生活中常见和熟知的，特别是激光舞的那一段视频，其震撼性和趣味性令学生不禁啧啧称赞。通过这种真实情境的创设，让学生把知识和实际生活密切联系起来，使其感受到学习物理的价值，同时也使学生从感性认识升华到理性认识，从而有利于学生掌握并牢记知识。

三、活用演示实验，促进学生课堂参与度

在高中物理教学过程中，即使教师能采取有效手段将抽象的东西具体化，复杂的原理简单化，倘若缺乏学生的参与，那也算是失败的课堂教学。通过多年的教学实践与反思，由于高中生的年龄特点决定了他们在学习过程中对新奇、直观、具体、实践操作等内容十分感兴趣，教师可以充分利用这一心理特点来激发学生对物理学习的兴趣。尤其是光学部分的教材内容涉及很多小实验，教师完全可以通过这些小实验来调动学生积极性，不失为一种行之有效的提高教学效率的手段。

例如，在教学“光的折射”这部分内容时，笔者就从一个演示小实验开始。我拿出一个盆子，然后放了一个小烧杯在盆里，并让几个学生站在刚好看不到烧杯的位置。接着我慢慢倒水到盆里，于是学生惊讶的发现看到了烧杯。然后，我问学生：“这是利用了什么原理呢？”不少预习了的学生马上答道：“是因为光的折射。”实践证明，新奇的实验现象激发了学生的学习兴趣，同时通过简单的实验让学生认识到生活中处处有物理，从而使其感受到学习物理的重要性。

四、总结

总之，随着新课改的层层深入，在新理念的指引下广大高中物理教师的教学理念、教学方法、教学手段都将发生根本性的改变，但是，高效课堂仍将是各位教师追求的远大目标。我相信，只要我们不断探索、不断领悟、不断革新，通过长期的学习与实践，就必定能构建出高效的高中物理光学课堂，让学生们学的轻松，学的愉悦，最终学有所获。

参考文献：

[1]田波.浅谈高中物理课堂教学的有效性[J].学周刊，2010，(10).

[2]杨邦造.新课程标准下高中物理有效性教学的思考[J].今日科苑，2008，（5）.

[3]贺良成.高中物理新课程理念下的教学思考[J].中国科教创新导刊，2008，（15）.

[4]周国均.浅谈高中物理课堂教学情境的创设[J].教学参考，2008，（12）.

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