论高职院校提高思想政治理论课教学质量的途径和方法

闫国荣++迟维霞++孙宇杰++朱亮++王彬彬

就高职院校思想政治理论课教研现状、高职院校提高思想政治理论课教学质量的现实意义、具体遵循的原则以及途径、方法等四个方面进行了初步的探讨与研究，对高职院校的思想政治理论课建设将具有一定的借鉴意义。

高职院校思想政治理论课教学质量高职院校的思想政治理论课发挥着对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地作用，是扎实推进立德树人根本任务的重要血脉。高职院校的思想政治理论课只有不断地增强其针对性、实效性、吸引力和感染力，才能为社会主义现代化建设培养出更多优秀的适应生产、建设、管理和服务第一线需要的全面发展的高等职业技术应用性人才贡献更大的力量。

一、高职院校思想政治理论课教研现状

伴随着高等教育改革和发展走向深入，国家对人才培养的质量越来越重视，更加密切关注人才的思想道德素质和科学文化素质的全面提高。高校的思想政治理论课是提高大学生思想道德素质的重要途径。目前，高校思想政治理论课的教学与研究虽然实现了在改进中加强和在创新中发展，但是它们或是侧重于教学模式，或是侧重于个别的教学方法，或是侧重于课堂教学等。对于提高思想政治理论课教学质量的系统性教学实践和研究成果尚不多见，结合高职院校进行的相关教研则更是少之又少。

此外，高职院校思想政治理论课同本科院校相比还存在许多不足。高职院校由于起点低、底子薄，思想政治理论课建设在教学理念、师资队伍、教学经验、科研能力、制度建设等方面存在着缺失，如师资队伍建设薄弱、教研没有特色、学科建设和发展规划等方面还不完善。种种不足导致高职院校思想政治理论课的整体教学质量不高，不利于扎实推进立德树人的根本任务。

二、高职院校提高思想政治理论课教学质量的现实意义

从教育的时代要求来看，党的十八大报告指出要坚持教育优先发展，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。把立德树人作为教育的根本任务，突出了德育在教育过程中的重要性和必要性，高校思想政治理论课正是肩负着这样的重要的责任与使命。这就决定了新时期高职院校的思想政治理论课必然要以十八大精神为引领，坚持社会主义人才培养方向，按照育人为本，德育为先的内在要求，不断地提高思想政治理论课的针对性和实效性，更好地为中国特色社会主义事业培养合格的人才。

从人才的培养需求来看，在我国社会主义现代化事业蓬勃发展的大背景下，人才培养被赋予了新的内容和新的更高要求。改革开放30多年来，随着我国政治经济的进一步发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式都发生了很大的变化。当前，我国社会劳动力就业形势和产业结构优化升级需要大力发展职业教育，高职院校承担着为社会培养高等职业技术应用性人才的历史使命。高职院校培养出来的毕业生能否胜任工作岗位要求和能否发挥好服务社会的作用，不仅要看其专业知识与技能的掌握程度，更要看其综合职业素质所达到的水准。高职院校可以通过思想政治理论课对高职学生进行职业道德基本规范的教育和训练，帮助学生树立正确的职业理想、职业道德、职业精神等，促进培养良好的职业素质，从而为社会输送合格的技能性人才。

从人才的综合素质看，思想政治素质处于核心的位置，思想政治素质在人的成长过程中居于举轻重的地位，高职院校培养出来的大学生能不能成为国家、社会需要的合格建设者，关键看他们思想政治素质过不过硬。

三、高职院校思想政治理论课提高教学质量基本遵循的原则

高职院校思想政治理论课在提高教学质量的过程中，应坚持育人为本，德育为先；应坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，以全面提高大学生素质为目标；应坚持以职业素质导向为核心，实现理论与实践的最优化。紧紧围绕这些基本遵循，推进课程建设、教材建设和教师队伍建设；不断改革教学内容，改善教学手段；积极探索新形势下思想政治教育的有效途径和方法等，使高职院校的思想政治理论课真正做到贴近实际、贴近生活，贴近学生，充分提高其针对性、实效性、吸引力和感染力。

四、高职院校提高思想政治理论课教学质量的具体途径和方法

1.加强师资队伍建设，不断提高教师队伍的整体素质和教师的人格魅力

首先，不仅要提高思想政治素质和业务素质，更要注重提高以职业素质导向为核心的科研能力、实践能力、创新能力和表现能力。其次，要建立健全教师考核评价体系。再次，要拓展培训交流体系。最后，要完善教师队伍建设中的各项保障机制。

2.优化整合教学内容，使其更好地适应时代发展要求和高等职业教育要求

党的十八大指出，要“着力提高教育质量”。坚持以职业素质导向为核心，提高教学质量是高职院校思想政治理论课实现发展的最核心、最紧迫的任务。高职院校的思想政治理论课必须采取有效形式整合教学内容，及时融入新鲜的时代和社会素材及区域社会的优秀资源，找到思想政治理论课与高职教育人才培养目标的契合点。如把以大兴安岭精神为核心的区域资源融于思想政治理论课的教育教学中，创设教学模块，灵活运用专题教学形式及开展相应的实践教学活动，实现课堂内外一体化，实现理论教学与实践教学的优化组合，促进学生养成良好的职业精神和职业行为。通过整合教学内容，使高职院校的思想政治理论课贴近实际，贴近生活，也更贴近高职学生的学习、情感、思想、心理和未来的岗位需求。

3.改进和创新教学途径和方法，增强教学效果

高职院校作为高等学校的组成部分，应遵循高等教育的规律，同时也应突出本身的高职特点。高职院校的思想政治理论课不应成为“大学模式”的压缩或“中专模式”的延伸，而应突显高职院校为第一线培养高等职业技术应用性人才的培养目标。提高高职院校思想政治理论课的教学质量，首先要树立起科学的高等职业教育理念，真正将职业精神、职业理念和职业价值、职业行为等融入于教育教学实践之中，努力推进教育教学改革，积极开拓新途径，探索新方法，合理运用专题教学活动、多种综合教学方法、课堂内外一体化的教学新模式，凸显学生在知行合一过程中的主体地位，通过多维立体的、全方位的、多渠道的课堂实践、活动实践、社会实践，让学生去体验、去内化、去感悟，进而形成正确的选择，做出正确的行为。

4.紧密结合高职教育人才培养目标，不断完善制度建设和健全保障机制

高职院校应从长远出发，对思想政治理论课建设做出科学规划，在人力、物力、财力和政策上给予足够的重视和支持，通过不断完善各项相关的制度和健全保障机制，充分实现学生的主体性、教师的主导性、学院的引领性同高职教育的导向性的有机结合，使思想政治理论课的教学质量能够始终保持有序的稳步的全面提升。

参考文献：

[1]陈占安.关于进一步提高思想政治理论课教学质量的思考.思想理论教育，2011，（10）.

[2]张凤云.谈提高高校思想政治理论课教学质量的综合措施.许昌学院学报，2010，（1）.

[3]唐道秀.关于高职院校思想政治理论课教学质量评价的若干思考.中国电力教育，2010，（1）.

本文系2013年黑龙江省高等学校教改工程项目课题——“高职院校提高思想政治理论课教学质量的途径和方法研究”成果（课题编号为：JG2013020068）。

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