网络化学习E-Learning与中学国际课程结合的实例分析

康兴华

E-Learning是当前的一个热潮，三中全会也讲到要利用互联网与计算机技术扩大优秀的教育资源。当前，在出国热的背景下，越来越多的中学开设了国际部，学生从高一开始就接受中西结合的教育，参加国外高考。然而，现阶段的国际课程发展刚刚开始，并没有实现标准化，教学效果良莠不齐。而E-Learning的教学模式可以与传统教学相结合，不仅可以实现标准化教学，还可以帮助传统教学。青岛某学校已经逐渐开始电子化教学模式，教学效果显著。

E-Learning中学教学实例分析1 E-Learning的基本介绍

1.1基本概念及特点

所谓的E- Learning是指在线的或网络化的一种学习方法，也就是教育机构通过建立一个专门供学生学习的互联网平台，学生就可以通过自己的电脑而上网搜索相关学习资源，通过这种网络化提供足够的资源和信息来学习的一种新型学习方式。这种新型的学习模式是建立在由网络多媒体学习资源、在线学习区域以及网络相关的技术平台而构成的。E- Learning的操作环境中集聚了大批量数据、相关程序、各种档案资料、各种兴趣讨论群组、各种最新新闻动态和最新知识等学习资源，汇聚而成了一个宝贵且高度集中的综合型资源库。E-Learning最主要的特点是以Internet为基石的；其次，E-Learning的使用者是广大学者，而广大学者所面对的学习工具是电脑；另外，学生使用E-Learning能够被高效率地管理。由于其每天的学习活动都能够被完整的记录下来，因此易于管理。而且E-Learning可以有效避免这些情况的发生，它是基于网络化这个大背景下的，可以实现资源共享，保证数据的完整性、一致性。

1.2三种E-Learning行业进入模式

1.2.1传统的硬件开放商进入E-Learning

传统的硬件开放商不愿意放弃市场，进入E-Learning。如某电子词典推出的平板学习电脑计划。但是由于不同学校和地区的需求不一样，很难建立统一的教学模块，因此推广有难度。

1.2.2在线教育资源和资讯平台

在线教育资源和资讯平台整合的网站，有很多种，但是由于平台开放，类似网站的建立容易，竞争起点低，资讯太多反而无法选择，很难实现长时间存在的品牌效应，从结构上也因为自由度太大，无法与传统的学校教学模式相融合。

1.2.3课程提供方

由于信息技术的发展，硬件已经非常便宜和普及。如平板电脑与智能手机。开发程序也比较便宜。从淘宝价格简单的程序开发平均下来在6000～20000左右（如表1）。网络速度也非常快，可以满足需求。这些环境为已经拥有良好课程体系的教学机构提供E-Learning教学软件提供基础。由于资金起点和技术起点低，课程提供方会成为未来E-Learning行业模式的黑马。

2 E-Learning与传统教学的三种结合方式

2.1提高学生学习效率和趣味性

一些学习软件，如电子词典（与互联网结合，效果和效率大大超过传统词典和电子词典），听力（可以自带复读模式）、写作软件(自动纠错与例子搜索功能)等，这些软件把文字、声音、图像、动画以及其他先进的多媒体学习软件有机的结合在一起，可以大大增加学生的学习效率和趣味性。另外，这些学习平台在时间上和地域上具有极大的开放性，让学生在课下或家里同样可以学习。

2.2资源共享和数据统计分析

教学软件与传统课堂相结合，最常用的是资源共享和数据统计分析。比如教师可以利用网络的资源共享功能，更好的设计教学，如PPT的设计、网络公开课程等。另外，课堂上，教师还可以随时发布题目让学生做题，做题结果可以通过无线网络传输，并通过计算机的计算和统计，时时报告学生整体和个体的学习效果，教师不仅可以监控学习结果，更可以监控学习过程。也可以自动判作业，节约老师的时间，让精力投入到课程开发上去。

2.3考试的电子化趋势

由于国外考试的模式正在从纸质到电子化转移，如托福考试已经从纸质（paper-based test）到计算机考试（internet-based test）。计算机可以实现模考功能，让学生更加接近真实考试的环境下做练习，教师通过后台统计数据分析，更好地指导学生学习。

3青岛某学校的实际效果与结论

3.1青岛某学校的实际效果

通过对青岛某学校的相关调查(见表2)，可以看出青岛网络化学习E-Learning与中学国际课程结合的所取得的效果比较显著。学校已经利用托福模考软件进行教学，教师可以从后台方便的监管学生的考试过程，如选择了哪些错误选项，从中又能反映出哪些学习问题和知识点遗漏。另外，学校的平板电脑试进入课堂正在进行实验，课堂效率大大提高，而且增加了学生学习的趣味性。教务电子化不仅大大提高了日常教务管理工作的效率，也实现了学生、家庭、与学校的信息无缝沟通。

3.2结论

E-Learning的教学模式可以与传统教学相结合，不仅可以实现标准化教学，还可以帮助传统教学。从青岛网络化学习E-Learning与中学国际课程结合的实例效果可以看出，该模式可以大大提高学生学习效果，提高满意度，增加学生学习的趣味性，营造了一个良好的学习环境，并能够做到资源共享，实现了学校、家庭、学生三者之间的信息良好沟通。

参考文献：

[1]张健，郭永明，阎丽娟等.网络化学习与PBL教学的整合模式在《康复评定学》教学中的应用[J].天津中医药大学学报，2013，32（1）：50-51.

[2]张惠玲.基于个人网络化学习体系的知识管理机制探讨[J].现代情报，2011，31（1）：12-15.

[3]陈淑娟，侯贤兵，任娟等.基于E-learning理念的高职院校精品课程平台建设[J].新疆职业教育研究，2012，（1）：27-29.

[4]刘叶南.主位-客位双视角的音乐教育——上海美式国际学校中学音乐课程的观照与思考[D].南京师范大学，2011.

[5]出国留学持续升温．引发重点高中纷设国际课程[J].大学指南，2011，（9）：30-30.

endprint