汉语语言情感表达手段研究

李德斌

表达情感是语言的重要功能。汉语教学的目标是培养学生的交际能力，而交际能力的培养，离不开对情感的理解和表达。

汉语教学情感表达手段一、引言

在语言中，情感应作宽泛的理解，包括感情、情绪、态度等。一个比较突出的问题是轻视汉语交际能力的训练和培养，在言语交际过程中，交际双方要根据不同的交际目的，对象和具体场合，使用不同的语言变体;要让留学生掌握表达各种感情状况下的词语、句子、语调。鉴于此，对外汉语教学中很有需要研究汉语语言情感表达手段，研究如何提高情感理解能力和表达能力，以达到我们对外汉语教学的最终目标。

二、文学语言情感表达的内涵

1.文学语言情感表达的内驱力

文学作家不同于画家和摄影师，因为画家和摄影师和可以很快的捕捉到现实生活中的素材，如行进的火车、高大的楼房、童真的双眼等，而文学作家需要通过文字来进行表达，这不是感官的艺术，在写作过程中作家不能直接或机械性的进行描述，需要带有情感的表达和抒发，只有这样才能更好诠释事物。在抒情性作品中情感的表现非常明显，而记实或叙事性文学作品中，情感的表达是另一种形式，无论那种文学语言都需要有一定的内驱力。例如，《这里的黎明静悄悄》中有这样一句：“可是他自己也好不容易才忍住了眼泪，泪水已经挂在眼帘上，看来变软弱了。”这是情感表达的内驱力，当钢铁一样的战士亲眼目睹了自己的女兵被残酷地夺走了生命，心中无耐和悲愤悠然而起。在这种情感的驱使下，人物和事件为真实，读者在阅读过程中也能很快地进入情感环境，同时作家也能真正地激起创作的欲望，写出动人的作品。

2.文学语言情感表达的要素

文学语言情感表达的要素，主要是通过符号理论演变而来的，人类语言自身就具有实用和审美的功能，而文学语言作为一种表达方式，也同样具有语言形式的美感和审美。作家在作品表达过程中，需要将自身的亲身体验和情感通过符号的形式完整的表现出来，而特定的语句或词汇可以使情感的表达更为精彩，同时也饱含了符号的情感。文学语言中作家的心灵感受和情感体验，往往更能接近于生活，同时具有一定的感染力，达到读者与作家心灵的共鸣。例如，格非在《人面桃花》中的描述：“在这深秋的午夜，看着渐渐走远的船队，秀米不由得打了寒战，泪水夺眶而出。她知道，此刻，他所预见的不是一个过路的船队，而正是二十年前的自己。”语言描述虽然略显得平缓直接，但这充分地体现了一个女人的内心世界，个体在命运的激流中，有多少的无助和无耐。所以，我们在阅读过程中要注意作者对语言感情的表达方式，以此来理解作者对作品意境的描写。

三、言语交际中情感表现

1.自我指向

自我指向不是指说话人把情感指向自己，而是指说话人单纯地泻渲泄自己的情感，不涉及其他具体的人和事。从这个意义上讲，自我指向就是空泛的情感指向，说话人不以表现对听话人的话语内容情感为目标，仅仅满足于把自身的情感状态表露出来。例如，“啊!在田林身边沉睡的妻子马树英蓦然呻吟，声音透着惊慌(张士敏《黄昏的美国梦》。”又如，“他抄起一根筷子，往月亮中投去。一个仙女竟然从月光中盈盈而出，逐渐烃大，并降到了地上，摆袖翩翩起舞”。

2.内容指向

言语交际中的情感有时并不指向自我，也不指向对方，而是指向谈话的内容——具体的人和事，这就是内容指向。言语交际的经验表明：交际者总是对他所谈论的人或事报有某种情感态度。有时，我们单从语句的表面看不出对所谈论事物的真情实感，可从言语的语调、语速等其他方面，却能体会出说话人对其所谈论的人、事的真实情感。

四、词语情感义的讲解和分析

言语交际的得体性包括说话要适情。词汇情感义和语用有关，要提高学生的词汇理解水平和语用能力，总地来说，要解决词汇的感情色彩的理解和表达问题。并不是一朝一夕的事情，需要汉语学习者逐步积累，需要了解跟目的语的语词相关的民族文化观念，需要多接触附带不同感情色彩的词语，需要学习了解语词的色彩方面的知识。然而对词义的解释哪怕是最好的词典都难以穷其义，教师的讲解即使水平再搞也难以尽其善，更何况教师再讲到一个词的时候，不可能把该词的所有的义项，或者是穷尽分出词的情感义。对于文本情感义的理解，可以从几个方面入手来探究要表达的情感语义，在教学中，我们要重点讲解以下推导手段。

（1）结合作品的人物性格，作者的思想观点、写作背景进行推论；

（2）寻找作者直接陈述的诸多事件之间的联系；

（3）从重要词语的含蓄意义和感情色彩入手；

（4）分析文本情感义需要综合考虑各个因素。

五、语境教学的重要性

语境知识的输入，是在对外汉语教学中不可忽视的教学内容和教学手段，特别是在中高级阶段教学中，教师要带动学生从一开始就建立起语境观念。语境是决定词汇、句子、文本情感意义的一个重要因素，词语的情感功能多是通过具体语境显示出来的语境知识的获得。在汉语为母语的词汇习得中，靠我们的是习焉不察的语感，而在把汉语作为目的语来学习的留学生中，却完全靠教师的有目的的输入。近义词辨析，就可以放到上下文语境中来讲解，这样不仅能够加深学生的印象，有助于巩固记忆，而且使学生明白词语的修辞效果，使只有在语境中才能显示出来，增强学生词语选择运用的语境意识，如设置语境分析情感义的练习题和考题。

六、结束语

文学语言的情感表达是文学载体中的重要表现形式，其既包含语言艺术又有情感艺术，可以说情感表达是文学与人们联系的纽带。在人类活动当中利用文学语言进行情感的表达是比较常见的，作家把对某种外在事物的体验和感受传递给别人，而别人通过这种感情的传递，也达到了体验和感受的效果，这就体现出了情感表达的重要意义。在这个过程中，人类是以审美的态度体验、感知、认识、理解、总结事物的，所以作家的情感表达是文学语言表达的关键因素。在文学作品赏析过程中，作品本身也是利用情感与心灵的抒发和共鸣来吸引着读者。从文学语言情感表达的内涵出发，论述了文学语言情感表达的主要形式，并详细地分析了文学语言中负面情感的表达。

参考文献：

[1]周健，彭小川.汉语教学法研究教程[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]陈田顺.对外汉语中高级阶段课程规范[M].北京：北京语言文化大学出版社，1999.

[3]王德春.对外汉语修辞学[M].广西：广西教育出版社，2000.endprint