《单片机原理及应用》课程教学改革方法探讨

2014-07-16韩彩霞

电脑知识与技术 2014年14期

韩彩霞

摘要：单片机原理及应用是一门应用性很强的课程，该课程的指导思想是强化实验教学环节、重在应用，着重培养学生动手及创新能力为目的。为了学生更好的掌握此门课程，在培养创新能力的同时为后续相关课程的学习打下一定的基础，该文讨论了该课程教学几点改革方法，供大家共同探讨。

关键词：单片机；创新能力；改革

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）14- 3340-02

Abstract： Principle and application of single chip microcomputer is a course with strong application， the guiding ideology of this course is to strengthen the experimental teaching links， focusing on application， focusing on cultivating the students' practical and innovative ability as the goal. In order to students to better grasp of the course， at the same time the cultivation of innovative ability for the follow-up courses to learn to lay a certain foundation， this paper discusses several methods of the course teaching reform， which can be discussed.

Key words： single chip microcomputer； Innovation ability； reform

1 单片机原理及应用课程教学现状分析

1.1 理论教学环节

目前，多数院校单片机原理及应用课程采用的理论教材内容偏多、难点集中、例题偏少。同时，课程教学中长期以来理论教学和实践教学脱节，在课程整个教学过程中学生均处于被动接受状态，无法主动参与整个教学活动，学生对基础知识理解困难，而且感觉枯燥乏味，对实验课程理解更是难上加难，导致学生对课程学习失去兴趣。常此以往的教学方法最终偏离了该课程的指导思想，没能达到培养学生创新能力的目的。

1.2 实践教学环节

在实践教学环节中，以往采用的教学方法是，指导教师在实验室布置本次实验题目，学生在教师指导下利用实验室现有条件完成实验题目。由于每次实验教学环节时间有限，学生没有足够的时间思考，导致部分学生不能及时完成实验内容，学生对实验渐渐失去兴趣，延伸到对课程的兴趣也减少。此外，教师在实验中所给实验题目难度一致，导致对课程掌握较好的学生可能很快就完成实验题目，这样会浪费很多时间。

2 单片机原理及应用课程教学改革方法

2.1 理论教学改革

结合学生自身特点及培养目标要求，联合其他院校相关教师共同编写单片机原理及应用教材。教材内容力求精简，重要突出，难点分散，大量增加实例。同时，在现有培养方案基础上适当缩减理论教学学时，增大实验教学学时，充分体现强化实验教学环节、重在应用，着重培养学生动手及创新能力为目的的培养目标。

在理论教学过程中结合相关仿真软件keil c和protues讲解。如在讲解单片机的编程语言指令时，利用软件keil C，如图1所示。

如图1所示，讲解指令用法的同时利用keil c软件，让学生动态的掌握指令的使用及程序运行整个过程，有利于学生深入的理解软件的使用及编程思想，为后续的实验教学奠定基础。

2.2 实验教学改革

1）改验证性实验为设计性实验

在以往的实验中，教师给出的题目都是验证性实验，学生只需验证结果的正确性，没有自己动手参与设计的过程，不能充分发挥学生自身的能力，同时也不能达到培养学生创新能力的目的。我们改验证性实验为设计性实验，让学生亲自参与实验的设计全过程，激发学生的学习兴趣，进而培养学生独立动手和创新能力。

2）实验教学始终贯穿整个课程教学

在每次实验前课堂教学时，教师讲解和实验题目类似的类型题，起到抛砖引玉的作用，做到透彻讲解，力求学生全面掌握，为实验教学做准备。这样，学生在实验时拿到实验题目时不会感到无从下手，浪费很多时间。

在实验教学中，指导教师要随时掌握学生实验进程，及时引导学生完成实验题目。

在实验完成后的课堂教学时，教师讲解实验中出现的共性问题，避免学生下次实验出现类似问题。让采取不同实验方法完成实验的学生讲解自己的实验方法，供大家一起讨论、学习。这样，学生会吸取不同的方法，进一步加深对实验题目的理解及掌握。

3）实验内容由浅入深，难易程度因人而异

教师给出实验题目时，由浅入深。先给出较简单的题目，后续逐渐加大题目难度。通过简单题目的完成来提高学生的信心。

每次教师给出难易程度不同的实验题目供学生自己挑选，学生根据自身对课程掌握的程度选择适合自己的题目。对于课程掌握一般的学生来说，他们选择难度适中的题目，在实验过程中可以利用所学知识很好的完成实验的同时基本掌握课程内容。对于课程掌握较好的学生来说，选择实验题目稍难的题目有利于激发他们的学习潜力，拓展思路，可以更深入的掌握课程内容。

4）实验教学延伸到学生日常生活

由于此门课程涉及到很多生活实际可以用到的事物，为了提升学生的学习兴趣，把实验题目和学生日常生活联系起来。如让学生自己设计一个定时闹钟，供寝室的同学早晨起床使用。这样学生在设计的过程中体会所学知识可以改变自己的实际生活，大大提高学习兴趣。

5）以点带面，积少成多

有些学生对基本知识掌握的不是很好，但对课程学习兴趣浓厚。对于这样的情况我们采取让对课程掌握较好的学生一起带领这些学生共同完成实验，引导他们在实验过程中逐渐的掌握课程内容，最终达到独立完成实验锻炼自身创新能力。

3 教学方法改革成效分析

通过采取以上的教学方法对单片机原理及应用课程进行教学改革，收到以下成效：

1）通过选用适宜的教材，理论教学难点分散，增加例题讲解，学生在理论教学中不会感到难点多、难于理解，对课程更感兴趣。

2）通过在理论教学中采用相关的软件进行仿真教学，学生可以真实的体会到所学知识。

3）通过不同层次学生实验题目不同，使对课程掌握一般的学生可以完成课程基本要求，使对课程掌握较好的学生充分发挥自身能力。

4）教师在教学过程中有的放矢，学生在学习中兴趣浓厚。

5）学生把课程的兴趣延伸到后续课程中，如嵌入式等课程。

经过几年的教学改革，学生的动手能力得到很大的提升，同时创新能力也得到很好的培养。