工科院校艺术团俱乐部实践教学改革研究

王晶一 蔡 博 （广东工业大学通识教育中心 510000）

工科院校艺术团俱乐部实践教学改革研究

王晶一 蔡 博 （广东工业大学通识教育中心 510000）

文章对工科院校艺术团教学模式进行现状分析，阐述目前工科院校艺术团教学与工科专业人才培养之间的现实矛盾，从而对俱乐部实践教学改革进行研究并提出具体实施方案和实际意义，为解决目前从事工科院校艺术团教学的工作者们所面临的实际教学问题提供思路，进而能够真正实现工科专业的人才培养目标。

艺术团；工科院校；人才培养；俱乐部实践教学

随着国家全面素质教育的深入，以及在众多高校大学生艺术比赛中的获奖情况中足以证明，我国工科院校艺术团水平在飞速增长，甚至某些工科院校艺术团的水平甚至能与专业院校相较量。这是近些年在国家和各院校政策的指导下，大量从事艺术团队指导工作的公共艺术教育者们辛勤努力付出和学生刻苦训练的结果。尽管取得了辉煌的成绩，我们也要看到这种繁荣景象的背后给从事公共艺术教育的工作者们所带来新的课题。

一、工科院校艺术团教学模式现状分析

目前，工科院校学生艺术团的成员大都来自各个工科不同专业的在校大学生，因其学校专业背景的局限，在工科院校的艺术团中没有艺术特长生，其训练教学大都采用相关专业老师进行艺术指导的方式进行。学生的工科背景与艺术零起点的现状，与专业老师专业技能的训练出现很多不相适宜的矛盾，使得素质教育的宗旨得不到充分的体现。

（一）指导老师专业的训练观念与工科专业学生培养方向矛盾

工科院校学生艺术团的指导老师已经意识到工科专业学生艺术零起点的特殊性，为此指导老师们已经摸索出一条适合于零起点的工科学生快速成长的训练方法。这种教学成果已从各个工科院校在全国大学生艺术展演中的突出表现得以印证。然而，各工科院校艺术团的指导老师因为其学生的零基础和工科背景，再加之艺术团需要参加演出和比赛等实践活动，势必使指导老师们将工作重心放到强化专业训练中，从而忽略了艺术团对于学生培养的实质性问题。即艺术团不是将工科专业的学生培养成艺术专业，而是用艺术训练及实践来提升工科专业学生的艺术文化修养，从而达到培育复合型人才的目标。

（二）工科院校艺术团实践教学成果展示方式的单一化与人才培养目标相矛盾

目前，工科院校艺术团的实践仅采用校园文化演出和比赛的方式检验教学成果，这种方式势必会把工科学生训练成非艺术专业的艺术专业学生，即他们表演的作品与本专业的学习没有直接联系，其表演水平却能够与艺术专业院校的专业团队水平较高低。这从工科院校在高校间的艺术比赛中所取得的成绩足以证明这一点。然而，我们的培养目标应该是用艺术训练不仅能够提升工科学生的艺术修养，更关键的是将其在本专业上的学习也更具有人文精神。在拥有一定艺术修养的基础上，培养其能够与本专业发展的创造型与创新型的能力。

（三）工科院校艺术团小范围艺术修养提升与工科院校整体水平较低相矛盾

工科院校学生艺术修养的提升目前只有靠选修课程进行，其中选修课不受重视等原因在实际教学中极大影响了教学效果，这也是从事选修课程教学的从业者们一直努力研究的方向。由于工科院校艺术团学生除了艺术选修课之外，还在艺术团进行艺术训练，所以他们的艺术修养要远远高于非艺术团的学生，这就会出现工科院校少部分学生具有较高的艺术修养，而绝大多数学生得不到真正的提升，从而使素质教育效果得不到全面的推进。

二、俱乐部实践教学改革

俱乐部实践教学是指，由艺术团团员自行组成不同的创意俱乐部，将自身工科专业与艺术元素进行创意结合并形成作品，指导教师对其思路与实践过程进行指导的实践教学方式。

（一）具体内容

目前，工科院校艺术团的实践教学仅采用指导老师进行艺术训练的教学方法，排练适合于演出或比赛的作品，作品排出后去参加校园演出或者比赛，其作品都由指导老师选择或编写。俱乐部实践教学将积极发挥学生的主观能动性与创造性，具体内容如下：

1.艺术实训课程

由艺术团指导老师进行艺术训练教学，保持传统训练优质的方法确保艺术团水平的继续提升。同时，指导老师为配合创意俱乐部教学的顺利进行，需要在实际训练中对于训练内容进行适当调整，使得学生在此部分教学中不仅能够掌握一定的艺术技能，还能够积淀更深的文化艺术修养，进而为创意俱乐部教学奠定基础。

2.创意俱乐部

创意俱乐部采用以艺术团学生为依托，学生自主组成团队，团队成员以艺术团为主，也可以吸纳非艺术团成员一起加入，进行工科专业与艺术元素创意性结合的尝试与实施，专业老师负责过程性指导，并最终由学生自主创作出作品。

3.创意作品实践与展示

（1）每年举办创意俱乐部作品展并形成校园品牌文化

此作品展可以将每年所有创意俱乐部的创意思路及作品全部展出，指导老师将其中可以在舞台实施的作品进行排演将其搬上舞台。一方面可以将此做成校园品牌文化；另一方面，可以打破传统艺术团艺术实践的单一化局面，使学生艺术团的艺术实践更加多元化。

（2）邀请企业关注创意俱乐部的作品，促进校企合作

有些创意可能需要与企业合作实现，在作品展出期间，邀请相关企业参观创意俱乐部的作品展，与企业积极构建实践平台，为学生提供企业实践平台与机会，为促进校企合作提供更广阔的空间。

（3）艺术团排练作品可以从创意俱乐部作品中进行挑选

创意俱乐部教学每年都会有部分作品诞生，这些作品不仅培养了工科学生的创造性思维和团队合作意识，也为艺术团提供了更丰富的作品素材，艺术团是创意俱乐部作品的最佳实践者，完全可以将其中优秀的作品排练并参加比赛，取得的成绩将更能体现工科院校学生的人文修养和专业精神。

（二）俱乐部实践教学改革的实施方案

1.基本素养准备阶段

此阶段时间为一学年，主要进行的内容是艺术基本实训课程，是所有艺术团学生进入艺术团首要完成的阶段，也是俱乐部实践教学的准备阶段，为今后学生在俱乐部能够充分发挥艺术想象创造力奠定理论基础。

2.创意俱乐部创意进行时阶段

经过一个学年艺术实训课程的团员自由组合形成创意俱乐部。艺术团相当于一个大俱乐部，由若干个小俱乐部组成。艺术团艺术实训课程继续进行；同期各创意俱乐部每周自主安排一次沙龙活动，当有一些灵感创意时可邀请指导老师参加（指导老师可由艺术团指导老师和工科专业老师共同组成指导教师团队），经老师指导后形成创意方案并提交；指导老师根据各创意俱乐部提交的创意方案进行技术上的修改，与可行性测评，并给出专业指导意见。各创意俱乐部再根据指导老师的意见进行修改。以艺术团各团队为单位，举办“创意盛宴”沙龙活动。即将所有创意团队的创意方案在沙龙中展示，供所有人讨论，提出合理化建议。这一过程可以拓展参与人的思路，激发学生的创造性思维。此阶段历时一个学年。

3.创意俱乐部实施进行时阶段

各创意俱乐部根据最后的创意方案进行实践操作，历时一个学期，最终形成原创作品。其作品的多元化使得在实际操作过程中也允许出现多元化的实践方式。同时，创意方案也可作为艺术团作品选择的素材，供艺术团排演实践。

4.创意俱乐部作品展阶段

以互联网的方式进行创意俱乐部作品展。建立一个专门的网站，将所有创意俱乐部作品上传，并设立评选机制，由网友投票产生最佳创意等奖项。此阶段历时一个学期。

（三）俱乐部实践教学的实际意义

1.有利于实现工科院校创新型人才培养目标

目前，创新型人才培养目标已成为各高校人才培养的主要目标与方向。俱乐部教学以工科专业与艺术元素结合为契机，用跨界的方式来激发学生自主创新的能力，采用俱乐部沙龙方式来充分调动学生的主观能动性，教师只是起参与指导的作用，进而实现学生自主创新意识的培养。可极大程度的培养学生创造性的思维能力，能够有效的实现复合型创新型人才培养目标。

2.有利于明确工科院校艺术团学生的专业方向

工科院校艺术团的学生其主要就业方向仍然以工科背景为主，作为艺术团指导教师必须明确学生的培养方向，不能本末倒置，将工科专业的学生培养成工科背景的艺术专业学生，这样不仅不利于人才培养也会影响其本专业的进一步学习。俱乐部教学手段与内容能够有效的帮助艺术团指导老师明确训练方向和艺术团教学对工科学生的实际意义。在教学中，不仅能够直接结合工科专业，还能够为学生提供更广阔的思路，拓展视野。

3.有利于创新作品产生

任何新鲜事物的诞生都是从概念或者创意中产生的，在俱乐部实践教学过程中可以产生各种各样的创意，这些都有可能成为未来各个领域填补空白的产物。从这个角度上讲，无论是工业的发展还是艺术的发展，其作品的价值与意义都是无法估量的。

4.其作品展非常具有实际价值

俱乐部实践教学成果以网站的方式展出，是其教学成果面向社会非常有效果的平台。政府、企业、各高校都可领略到各种极具创意的作品，可以极大的促进这些作品实现其实际的市场价值，最终造福于人类社会的发展。

俱乐部实践教学改革为我国各工科院校艺术团指导教师的教学提供一个创新思路，在教学实施的过程中还需要根据各个学校的具体情况确定教学实施方案，最终真正能实现艺术与工科完美结合的方式培养出更多符合社会需要的人才。