综合性大学舞蹈教育存在的问题与对策

王琳霭 （三亚学院音乐学院 572000）陈思宇 （三亚学院音乐学院 572000）唐 虎 （凯里学院音乐学院 556000）

综合性大学舞蹈教育存在的问题与对策

王琳霭 （三亚学院音乐学院 572000）
陈思宇 （三亚学院音乐学院 572000）
唐 虎 （凯里学院音乐学院 556000）

大学课堂是舞蹈技能学习的重要来源，如何完善日益兴起的综合性大学舞蹈教育，提高学生的专业水平，是当前学界的热点问题。文章通过对现有大学舞蹈教学的现状及问题进行梳理，提出了完善我国综合性大学舞蹈教育的一些对策与思考。

综合性大学；舞蹈教育；教学

一、综合性大学舞蹈教学的现状

随着人们生活水平的提高，不同的组织和个人，都开始重视舞蹈了，不断出现的各单位团体的文艺演出、联欢晚会就是一个很好的例证。社会的需求，也引起了高校对舞蹈教育的重视。实际上，在教育部的领导和社会需求的影响下，越来越多的综合性大学（注：文中的综合性大学包含师范类大学）也赶着这个潮流争先恐后的开设了舞蹈专业：一是使自己学校的专业体系更加完善；二是解决舞蹈艺术生生源众多的问题，三是也在为国家舞蹈的新生力量注入新的血液。

可是作为一个综合性大学，其在舞蹈教学方面的经验，当然无法与专业舞蹈学校相比。由于师资队伍、课程体系、设施等原因，综合性大学对舞蹈专业的培养目标和课程教学都一直存在一些困惑，也深深的困扰教育界。目前，学者们普遍认为，一个综合性大学的舞蹈学生，也应该具备综合的舞蹈专业学生的素质。但所谓综合性的素质具体包含哪些呢？而他们又将被塑造成一个怎样的形态而被推出呢？经过各学者的商议和斟酌，他们所希望培养出来的是一个能进行舞蹈编排与创作、舞蹈专业教学、舞蹈理论教学、舞蹈表演等能力，而且在文化素养上高人一筹的全能型人才。

在这样的目标的指引下，综合性高校不断的强化专业教学，并不断的与专业学校“竞争”。虽然他们起步晚，先天不足，但是，经过他们多年的努力，综合性大学培养的舞蹈专业学生的能力也在不断提升，比如以前的“桃李杯”“荷花奖”“全国舞蹈大赛”等舞蹈性大赛中基本上就没有见到任何综合性大学代表作品参加比赛，参加比赛的都是艺术学院、学校之类的专业学校。他们以高超的技巧、感染力极强的表现力、训练有素的身体、非一般人能及的控制力演绎着他们的作品。但现在，越来越多的综合性大学的舞蹈作品开始在人们的视野里出现。例如，东北师范大学的《进城》《中国妈妈》等作品，上海师范大学的《网恋》，广西师范大学的《天空》等作品，都让人大开眼界，让人眼前一亮。原来综合性大学出来的舞蹈也可以像专业院校的舞蹈一样，具有表现力、具有技巧性，而且还具有时代性和创新性。这种变化的出现，其实是学校培养的结果，而学校对学生的培养，又主要依托于课堂，学校的课堂教学质量，也决定了这些学生的水平的高低。

二、综合性大学舞蹈教学存在的问题

虽然，现在有这么几所综合性大学在众多的学校里冒出尖来，可是还有众多的学校在舞蹈的这条“长河”中挣扎、摸索。原因就在于，许多综合性大学的课程安排、培养目标还是犯了原来的老毛病，不注重从舞蹈学的特殊性的角度去思考，大而泛，泛而空。

（一）学生被安排的专业课课时较少造成了学生学习“浅尝则止”

一般来说，综合性大学舞蹈教学的教学大纲不像艺术学院的教学大纲那样分学科，学的内容详细、细小、专一，但却比较单一。综合性大学的教学大纲涉及的面比较大，比较笼统，他要求自己的学生什么都会、什么都行，所以在各舞种的课程安排上就相对于艺术学校的学时有所缩减，所学的内容当然也会相对于有所缩减。这样一来，我们所学的内容就不可能达到很深的境界，而只能学到一些很浅显的开范或者一些基础的东西。这就是为什么综合性大学的学生在几经考核之后总是被专业院校学生给比下来的原因所在。

（二）学生所学课程繁多而杂乱，“术业没有专攻”

由于收综合性院校的培养宗旨的影响，他们希望自己的学生学得越多、懂得越多越好，所以综合性大学在学生课程设置上出现了各种类的舞蹈课程，这虽然是件好事，也看得出学校为国家培养人才的苦心，可是却造成一种“术业无专攻”“顾此失彼”的情况。也使得教学效果不明显，最重要的是没有充分利用好各个学生的长处，发挥他们的作用。

（三）专业学习仅限于课堂，缺少社会实践

在综合性的大学里，大家都把时间都放在课堂上，包括课堂上的表演、课堂上的练习、课堂上的编导。所有的动作都停留在课堂上、学校里，却跟社会上的艺术活动鲜为接触。哲学说：“实践是检验认识正确与否的标准。”所以说参加社会实践是舞蹈教学中一件不可缺少，并且很重要的部分。学生不仅仅可以在实践中检验自己所学的成果，而且可以和外界高水平的同行进行交流互相学习。更重要的是学生还可以把平时所学的知识和自己总结的小窍门运用到社会实践中去，使自己在专业技能上更上一层楼。

（四）学生对学习的重视程度不高，积极性不够，学习气氛不浓

考进综合性大学的舞蹈专业学生，多多少少都有她们在专业院校要求上的不足之处。比如说，专业技能不好、身高身材不好，更有些学生是半道出家，对舞蹈的感情不深的学生，多多少少都受到过打击，在学习兴趣和学习激情上有点拖沓，使得教学进度和效果都有所影响。就像老牛拉破车，车是破的，再好的牛也于事无补，拉也拉不动。这样的学习气氛一旦存在就会影响到整体的培养计划、培养效果，使得学校教学不得不停下来，重新修改教学大纲、教学内容。再者，综合性大学的学生普遍性的认为，自己的基础不如艺术学院的好，而且自己也这么大了，有些在软开度上的技巧已经不可能练出来了，而且练习还会使身上疼痛难忍，所以大多数学生选择得过且过，就敷衍地对待学习。

三、完善综合性大学舞蹈教学的建议

面对综合性大学中存在的种种现象，不得不引起大家和个权威人士的关注和再论。这些都是中国舞蹈界的新生力量，他们正在不全面或者不得当的方式方法的培训下“畸形”的成长着。难道祖国舞蹈事业的未来就是这样的一个状态？那岂不意味着我国的舞蹈将日渐衰亡？我认为不是。现在舞蹈普及才刚刚开始，出现了这些问题是难能可贵的一些经验，我们可以汲取教训，从中整改。

（一）根据实际完善舞蹈专业教学大纲

教学大纲事关学生大学四年的整体学习内容。学校应当本着对自己对学生负责的态度，制定一个比较符合本校学生特点，有利于学生发展、学生进步的，满足社会不断的变化与发展的，科学的完善的教学内容大纲。这样能有效的强化对学生的培养，而不至于顾此失彼，缺乏科学性、协调性。

（二）先“术业有专攻”，再“兼容其他”

做人要脚踏实地，不要“吃着碗里的，看着锅里的”。其实这样并不是不好，只是要把“碗里”的吃好并不是一件容易的事情。学一样东西，学到表面和皮毛是一件很容易的事情，可是能把它学到灵活运动、登峰造极的又能有几个？我们不要求太高，只要求能够现学现卖，不仅要卖得好，还要卖得巧、卖得新。只有做好了这些，我们才有心思去往别的方面去探索发掘能够为我所用的东西。

（三）积极参加社会实践，将课堂搬到生活中去

理论来源于实践，实践指导于理论。我们要将所学所用的东西作为我们实践的基石，把它在实践中去深化，去磨合，为自己所学所用所掌控。在生活中慢慢提高，慢慢吸收经验、技术和表演技巧。通过积极的参加社会实践，既能检验自己的所学知识，也能为课堂学习汲取更多的材料。

（四）提高学生在思想上的认识，营造一个良好的学风

大家都知道意识的能动作用。意识能够促使我们去做一些我们想做的事情，也就是现代舞所说的“意识指引动作”。有了在思想上的提高，学生的积极性就自然会提高了，学习兴趣也浓厚了，学习效果更加明显了。因此，必须通过寓意于教等方式，应到学生认识到学习舞蹈的重要性以及主动、积极的态度对于舞蹈学习的作用。

总之，当前我国综合性大学舞蹈教育还存在各种各样的问题，但是，只要在实践发展中不断根据社会发展的变化慢慢改进，多方位推进舞蹈教育的改革，我们才能推进综合性大学的舞蹈教育更多、更快、更新的发展，舞蹈教育才能实现真正的普及化、群众化，才使我国的舞蹈事业有新的飞跃和发展。

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[6]吴小俐.普通高校舞蹈教育的初步探索[D].湖南师范大学,2006.

王琳霭,海南省三亚市三亚学院音乐学院舞蹈专业教师。

陈思宇,海南省三亚市三亚学院音乐学院舞蹈专业教师。

唐 虎,贵州省黔东南州凯里学院音乐学院舞蹈专业教师。