篮球运动学会标准研究①

2014-07-12李玉玺

当代体育科技 2014年35期

关键词：打篮球参与者篮球运动

李玉玺

(武汉体育学院湖北武汉 430079)

篮球运动学会标准研究①

李玉玺

(武汉体育学院湖北武汉 430079)

该文通过文献资料综述,调查访问等科研方法对与篮球运动的学会标准进行了探讨研究。认为对于篮球运动水平标准不应仅限于竞技运动和学校体育教学,应更加考虑更为广大的爱好者、参与者人群,鼓励大众通过篮球运动达到全民健身目的。新的《体育与健康课程标准》评价体系更为全面,比较有建设性指导意义适宜于青少年群体,但对于客观条件有限的学校外篮球运动参与者稍显繁琐。建立更为开放性、建设性的简化标准有利于鼓励各年龄层次人群学习篮球,参与运动,为促进全民健身服务。

篮球运动参与者学会标准健身服务

篮球运动在我国是一项广受欢迎的体育运动，据统计约有3亿篮球人口，涵盖了老、中、青和少年儿童不同年龄层次人员，在学校、商场、体育公园等体育健身娱乐场所的篮球场馆长期人员爆满。然而究竟怎样算是“会打篮球”却无一个统一的标准，如何制定一个简便易行的“学会标准”为各年龄层次爱好者从事篮球运动健身提供学习目标参考，使篮球运动更好服务大众健身参与，是本文想着重探讨的问题。

1 我国传统篮球运动水平评价标准研究

1.1 国家篮球运动员等级评定标准的研究

我国篮球运动员依级别高低依次分为：国际级运动健将、运动健将、一级运动员、二级运动员、三级运动员、少年级运动员。该文着重探讨篮球“学会标准”，因此，对于水平较高的运动级别不做论述。

从表1中不难看出，我国运动员等级的评定标准时按照运动经历以及在比赛中取得的成绩进行评定的，这些成绩更强调集体性和结果作用。对运动员个人具体技术、战术能力不做客观定量性要求。考虑到比赛的稀缺性和排他性，只能有具备相当运动训练经历和运动队建制资源的专业和业余篮球运动员才能取得，相对于广大篮球运动从事者和爱好者而言要取得运动等级几乎是不可能的。

1.2 传统学校体育篮球课堂教学考试评定标准

学校体育中篮球课程结业考试标准一直以来作为普通学生篮球技能水平学习的客观量化评定标准，根据学生个人掌握情况的不同，在不同的几项篮球技术中依照所取得的量化成绩来评定分数。以“100分制”分数评定中传统“60分”为合格线，将男女学生在投篮、传球、运球达到合格线应取得的相应成绩如表2所示。

传统学校体育教学的篮球课程是广大青少年学生学习篮球运动较为科学、便捷的学习渠道，其考试标准虽存在一定偏颇之处，但作为一个客观标准也不失为评价一个人是否“会打篮球”的量化参照依据。

在考察的三项技术技能中，存在一定的互补因素，比如一个学生可能在个人运球环节难以达到“合格”标准，但是如果其传球及投篮比较优秀，超出“合格线”则总评分其同样达到“合格”甚至“优秀”等级。

表1 我国运动员评定标准评定要求

表2 学校体育篮球测试内容及合格要求

表3 《体育与健康课程标准》“水平四”要求

2 新时期体育与健康课程标准对篮球运动能力的评定标准

2011年新颁布的新版《体育与健康课程标准》中对各水平层次对篮球运动的技术技能学习涵盖了五个维度内容：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。在每个学习领域中依据学习者掌握情况和运动表现分为从“水平一”到“水平六”共六个水平层次，对篮球运动水平进行评价。我们选取“水平四”(见表3)作为参照进行对比研究。

新《体育与健康课程标准》是我国对青少年体育课程新时期的教学纲领性指导，克服了原来学校体育篮球教学中重运动技能轻运动感受和身心健康发展的弊端。更多鼓励青少年更多参与篮球运动，并通过篮球运动发展身心增进健康，这一指向性文件不仅对青少年学生参与篮球运动作用明显，同样对成年人篮球运动参与者很有启发。在是否“会打篮球”这一标准上不再过多强调技能标准，更多进行综合评价。

3 对篮球运动爱好者的调查研究

相对于各级职业篮球联赛和学校体育篮球课程，广大篮球爱好者是一个更为庞大的篮球运动参与群体，遍布社区、商厦免费篮球场地和经营性专业篮球场所的众多篮球运动参与者，对篮球运动学会标准的认识甚至更具说服力。

通过访谈形式在武汉光谷地区和广州天河地区社区免费和经营性篮球场地随机对100位篮球运动参与者进行了调查访问，问题围绕：年龄、参加篮球运动年限和你认为的“会打篮球”的标准展开。在调查中受访者年龄涵盖17～56岁，在参加篮球运动年限中，时限从半年到三十余年不等。在对篮球运动学会标准的访谈中73％受访者认为：了解规则，能投篮、传球，能够与同伴配合就可以认定为“会打篮球”，只有27％的参与者认为从事过专业和业余体校篮球训练，才能认定为“会打篮球”。甚至有多位受访者表示，在篮球运动中只要会防守，能传球配合就可以认定为“会打篮球”哪怕不会投篮得分。