如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯

杨彦军

小学低年级语文教学是小学语文教学的基础阶段，也是小学语文教学的难点。许多农村一、二年级的学生读书时没有语言的连贯性，更不用说长句的断句和感情色彩了。怎样提高他们的基本语文素养呢？下面结合自己在农村多年的教学经验，谈谈如何培养低年级学生的语文学习习惯。

一、培养学生良好的习惯意识

培养学生良好的习惯意识，就是要让学生从思想上认识到良好的学习习惯的重要性。教师要告诉学生，良好的学习习惯可以促进一个人全面发展，良好的学习习惯将使人受益终身。要让学生明白：只有建立起学习习惯重要性的意识，才能为养成良好的学习习惯奠定坚实的思想基础。另外，在培养学生习惯意识的同时，教师要让学生明白：养成良好的语文学习习惯需要持之以恒，不能半途而废，让学生有足够的思想准备。在这个过程中，为了养成好习惯，就要不断地强化训练，反复抓，抓反复，做到步步到位、环环相扣、随时检查，久而久之，良好的学习行为得到内化，使学生真正养成良好的学习习惯。在日常的学习中，学生经常会有不认真书写的情况，这时教师不要急于批评学生，而是耐心地告诉学生这样写的危害。同时将认真书写的学生作业在班上展览，引导其余学生去模仿，久而久之，学生就会养成认真书写的好习惯。

二、教师要以身作则，为人师表

影响学生学习习惯形成的因素众多，其中教师的引导和教师的榜样作用对学生学习习惯的形成起着不可忽视的作用。因此，我们教师平时板书或写评语时一定要写工整、规范的字，不能连笔写。一个潦草的字也不可以，因为低年级学生的好奇心强、模仿能力强。另外，对于有好习惯且能坚持不懈的学生应该随时进行表扬，在学生中树立榜样，这样就能让学生明确努力的方向，激发学生学习的积极性。

三、抓住教学的各个环节，点滴渗透

在教学活动中严格训练学生，是学生养成良好语文学习习惯的基础。教师应抓住教学过程的每一个环节，从预习到展示，从互动探究到教师的答难解疑，从复习巩固到考试，对学生进行有目的、有步骤地训练。例如，在教学课文《大熊猫》时，我是这样做的，在熟读课文的基础上，让学生以大熊猫的口吻加上动作上台介绍自己的外形特点、生活习性，不但课堂气氛活跃，而且学生很容易地了解了大熊猫的特点，还提高了学生的语言表达力，教学效果良好。教学生字“波”时可用一盆子清水，让学生吹一下水面就理解什么是波浪，在往水里撒些土让学生观察水的变化，学生又理解了“清”和“浊”。因此，教师还应该对课堂教学方法进行创新，让学生学习起来不乏味。

四、学校教育与家庭教育配合

学生良好的语文学习习惯的形成，与家庭教育分不开，这就需要教师密切联系家长，请求家长的配合，共同督促学生养成良好的学习习惯。学生的思想活动、行为举止，有些是教师抓不住的。虽然有些家长的文化水平不高，对孩子的教育缺乏科学有效的方法，在某些方面还需教师的帮助，但家长往往能观察和注意到孩子细微的变化。教师要给家长一些建议帮助其及时对孩子进行教育。例如，孩子学习时坐不住、写作业忘带课本或作业本是很多低年级学生常见的坏习惯。家长就要帮助指导孩子，回到家里先做作业再玩，即使家长不懂孩子的作业也要检查字是否写得工整。要让孩子明白做事和学习一定要一心一意，做完一门功课，书和作业本立刻装到书包里，睡觉前自己检查、整理第二天要用的学习用品。同时家长也应该为孩子提供必要的学习条件，努力营造良好的学习环境。要让家长明确帮助孩子矫正不好习惯需要足够的耐心和坚持不懈的努力，只有教师和家长配合好，才能培养孩子的良好习惯。

总之，农村小学生良好语文学习习惯的养成是一个长期的过程，教师要抓住教学过程的各个环节，由易到难。良好的语文学习习惯是个人全面发展的基础，学生一旦养成良好的语文学习习惯，将使他们终生受益。

（甘肃省定西市漳县周家门小学）