创设良好的班级氛围“六剂方”

曹向华

班级氛围对小学生的学业成绩、品德表现、心理影响至关重要。有经验的班主任往往懂得如何创设良好的班级氛围。笔者结合自己十几年的班主任工作经验，开出下列“六剂方”：

一、美化班级环境布置是创设良好班级氛围的温床

环境对人的影响是长期的、潜移默化的。优美的班级环境能发挥润物无声的作用，能使学生在无言的熏陶和形象的教育中享受到学习的乐趣、生活的乐趣，从而得到健康的、主动的发展。班主任在进行室内布置时要融美化、教育为一体。“班风”的设置提醒着学生奋斗的目标；“小学生守则”“小学生日常行为规范”的张贴规范着学生的言行；名人格言、画像给学生树立了榜样；“学习园地”展示了学生的学习成果；“中队角”“黑板报”开阔了学生的视野，提高了学生的能力，宣传了班级的好人好事。除了这些，还可以针对班级情况，设计一些富有特色的布置。如有一年班级的学生基本上都是属羊、属猴的，我就用吹塑纸剪了一只只可爱的小羊和一只只机灵的小猴贴在墙上，在班里开展“羊猴大赛”，比一比在德、智、体、美、劳方面谁进步得快。“小羊”“小猴”们积极性很高，各方面的进步非常快，起到了事半功倍的效果。

二、建立平等、和谐的师生关系是创设良好班级氛围的润滑剂

凯兴斯坦纳说过：“教育的特征在于爱人，谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育者。”作为班级组织者、管理者、领导者的班主任要把热爱学生放在第一位。这种爱不是居高临下的，而应是发自肺腑的师长之爱、朋友之爱。师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，感情上相互交流，让学生感到老师是班集体中的一员，在和他们一起建设美好的班集体。大扫除时，教师不是袖手旁观，而是与学生一起干，一方面为学生做出了示范，另一方面便于和学生谈心，配合做好思想工作。在教育教学中允许学生指出教师的错误，鼓励学生质疑问难，并通过开展师生对话、师生同乐等活动，促进师生间形成民主平等的关系，这样才能使教育更富有人情味，更易感化学生。

三、确立共同的奋斗目标是创设良好班级氛围的不竭动力

马卡连柯主张，教师应该不断地用未来远景吸引和鼓舞学生，应该不断地在集体前面提出新任务，鼓励集体成员为实现共同目标不懈努力。因此，确立共同奋斗目标是班集体形成的条件和形成动力。期初班主任要围绕学校的中心工作，针对学生年龄特征，结合班级实际情况，引导学生定出班级奋斗目标，这个集体目标的提出当然离不开班主任的指导，但绝不能由班主任一手包办。目标提出应来源于学生，使学生感到这是我们自己的奋斗目标，而不是老师的命令。集体目标可分为班级学期总目标和各阶段奋斗目标。班级共同的奋斗目标是一面旗帜，引导着集体不断前进，当目标实现时，它是一枚奖章，激励着集体的建设更加完善。

四、形成健康的集体舆论是创设良好班级氛围的有力保障

健康的集体舆论是巩固班级的力量，也是学生自我教育的重要手段。它的形成离不开班主任的引导。车尔尼雪夫斯基说过：“我们的生活中并不缺少美，问题是我们要有一双发现美的眼睛。”班主任尤其要有一双发现美的眼睛，要及时发现和抓住每个学生的“闪光点”给予肯定，使之发扬光大。要善于发现树立学生中的榜样，通过他们去影响、带动一大批学生。

五、开展丰富多彩的集体活动是创设良好班级氛围的调味剂

班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。一个班集体如果除了上课便是考试，整天死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就产生不了对集体的热爱之情。小学生活泼好动，喜欢合群，感情丰富，思维具体形象，根据他们的年龄特征，寓教育于活动之中，让学生在集体活动中接受教育，扩大知识面，丰富集体主义情感，增长才干。集体活动的内容涉及德、智、体、美、劳各个方面。形式可以是主题队会、文艺表演，可以是学习交流、学习竞赛，还可以是社会调查、远足春游……通过一次次花样翻新，妙趣横生的集体活动，使学生感到了集体的温暖，集体生活的乐趣，从而增强集体凝聚力。

六、提供人人参与班级管理的机会是创设良好班级氛围的催化剂

班级工作搞得是否有生气，干部的作用不可忽视，班干部要经过民主选举产生，并定期轮换，让所有的学生都有机会参与班级管理，增强他们的集体责任感。实施“一日班长”的制度是鼓励学生参与班级管理的好办法，让每个学生轮流当一天班长，协助班主任管理一天的班级事务，记载班级日志。学生通过自我管理、自主管理，体会到管与被管的滋味，提高各方面的自觉性和主人翁的责任感，培养了他们的组织管理能力。

当然，创设良好班级氛围的“方子”远不止以上六剂，所谓“仁者见仁智者见智”。班主任可以根据实际情况和自己的工作经验合理选择“良方”，就一定能实现创设良好的班级氛围的目的，从而为学生提供一个良好的学习、活动环境。

（江苏省张家港市常阴沙学校）