浅谈小学作业创新设计的方法

郑小燕

【摘要】新课标要求创新小学语文作业设计，要从形式到內容入手，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。形式上要活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业。

【关键词】语文作业 创新设计 指导

语文是富有创造性的学科，在语文教学过程中时时处处都充满着创造和创新。作为教学过程基本环节之一的作业设计，不应是单一枯燥的，而是富有色彩、充满情趣、体现创新的多元复合体。让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、积极创新的园地。为此，创新语文作业设计要遵循以下理念。

一、变“文本作业”为“个性展示”

新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如学习了古诗《咏柳》，让学生根据诗文画一幅“春光图”，感受春天的生机勃勃；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《玩出了名堂》，让学生动手制作放大镜和显微镜；学过《桂林山水》、《七月的天山》、《趵突泉》等课文后，举办“我的足迹”照片展览；小学教育论文春天到来的时候，可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以到春风中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会；可以写和春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片……

二、设计分层练习，培养学生的综合能力

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样学生的语文能力发展就会受到遏制。因此作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，培养学生的语文能力。

例如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：A.背诵、默写古诗《小池》。B.《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。C.学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》(毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)比较：两首诗中所描绘的景物的异同。A项是巩固练习，旨在积累语言；B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，留给学生选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。但是小学生又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进。

三、设计“实践性”练习，提高学生的潜能

1.抒写感想，熏陶情感。如教学《大瀑布的葬礼》一文，如何不着痕迹地引导学生领悟课文中蕴含的哲理，受到情感的熏陶呢？教师可以结合学生身边熟悉的环境抒写读后的感想。活动的具体要求可设计为：你的身边是否也有溪流、瀑布，或是本来美丽的景色即将消失或遭到破坏，他们变化的原因是什么？面对他们的“不辛”，你有什么感慨？要发出什么样的呼吁？你还能为它做点什么？很明显，这样的训练使学生的心灵与文本进行了一次亲密的对话。

2.尝试创作，学科整合。在语文作业中安排学生为课文、诗歌配画，不仅可以提高学生的创作水平，还可以形象、直观的促进学生对课文内容的深度理解。如《云房子》，课文插图廖廖几笔，让学生无法想象出大冬瓜横着傻傻的模样，花儿美丽的姿态。于是，课后我试着让学生为课文画一幅插图，结果创作出的大冬瓜造型怪异，鲜花色彩艳丽，活灵活现。

3.拓展延伸，深化阅读。《诺贝尔》课尾“诺贝尔把200万英镑全部存入银行，用每年的利息作为奖金，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。”根据这段材料，教师可以引导学生查找曾获诺贝尔奖科学家。如杨振宁、李政道1957年荣获诺贝尔物理学奖；李远哲1986年荣获诺贝尔化学奖等。这样既学习了课文内容，又实现了课内外相结合，缩短了“大社会”与“小课堂”的距离。

4.角色表演，内化语言。为了使教学情境真切的再现在学生面前，使学生如同演戏一样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入理解课文，理解语言。如《司马光》这篇课文属于历史人物故事，教师可以引导学生进行课本剧表演，让学生充分表现自己的感受。这样不仅司马光救小朋友与众不同的举动在读者面前迅速形成表象，又帮助学生形象的想象当时的情景，培养学生观察、联想的能力。

5.面向生活，挖掘资源。作为教师在作业设计上应把相关知识向课外迁移，充分利用各种教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，使学生兴趣盎然的学习语文。如《滴水穿石的启示》一课，教师可以结合农村的地理条件，开展亲子活动。引导学生和自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶找一找身边的草药，用照相机拍下实物，记上药名，并介绍它的用途。事后在班级开展药品推荐会。这样客观上是给学生提供一个相对宽泛的条件灵活探索，实际上是调动学生参与的积极性，促进学生产生探索的欲望，从而有效的积累语文知识。

总之，作业设计的形式和方法是多种多样的，只要能符合学生的身心发展需要，成为孩子们提高语文综合素养的乐园，就是我们所说的优秀的“新语文作业”所追求的。我真心希望作业不再成为老师、学生的负担而成为老师学生表现自我，肯定自我的最好方式。小学语文作业设计上的创新，能使学生从单调的作业中解放出来，给他们提供一个更宽松、更广阔的平台，展示其个性，让学生主动学习，在挑战困难中学习知识和得到提高，也促使学生向纵深发展。