如何创设小学英语课堂教学的情景

冯珏

【摘要】纵观我国当前的传统教学，一直都只单纯地重视对学生语言、词汇以及语法等知识的学习的灌输。尤其是小学英语教学的过程中，都是采用“教读，讲解，翻译然后让学生记忆、默写的教学模式，这种教学模式不利于对学生实际语言应用能力的培养，不能激发学习英语的积极性与主动性，也不符合小学生这个年龄段的心理、生理特点。因此笔者在此提倡广大教师同行，在小学英语课堂教学的过程中创设教学的情景，着力提高小学生对英语学习的兴趣。

【关键词】小学英语 课堂教学 情景

所谓的小学英语教学过程中情景教学是指将英语的教学运用于具体的交际情景，一旦脱离了这些情景，英語就很难发挥其在交际过程中的作用。情景教学法之所以受到广大师生的青睐，因为它可以创建一个更贴近实际语言交际的情景。逼真的语言交际环境是关键，所以学习小学英语教学必须从现实的语言交际出发，根据教材，创设有趣味的场景让学生受到感染与激发，刺激学生学习的好奇心。在小学英语教学的过程中创设情景，笔者主要认为从以下几个方面做出的尝试，也收到了较好的教学效果。

一、运用丰富的形象，营造良好氛围，轻松教学

1.运用实物作道具，创设对话情景场面。英语作为一门语言，关键就是让学生多练，多说。但是如果英语教师只是单纯地让学生去说，去练的话，小学生必定会觉得枯燥无味，没有意思，学习英语的效率也不会很高。因此笔者在此运用小道具，以玩游戏的方式去激发学生说英语的积极性。例如，在教学What color is it？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。教师事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子、熊猫(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里。让小学生一个个地上来，把眼睛蒙住，从箱子里面随意拿出一个东西，然后下面的同学就可以问：“Whats this？”蒙住眼睛的同学则回答：“Its a…”如果蒙住眼睛的小学生说错了，就要继续猜，一直猜对了为止。然后下面的同学还要继续发问：“What color is it？”然后他再回答：“Its …”如此以来小学生就会觉得很有趣，学校的效率也能提高，渐渐地小学生都喜欢上英语课程了。

2.运用TPR，创设活动情景 。小学英语教师的每一个教学的动作以及眼神都传递着无穷的意义。因此教师在教学过程中应该多多运用肢体动作，在关键的地方给学生以提示，有时候这样简单的肢体提示，学生就可以恍然大悟。而且教师的语言讲解以及肢体动作的辅助也会将小学英语课堂变得生动活泼起来。比如在教授小学生们fly这个单词的时候，教师就可以做出飞翔的姿势，在教授学生jump这个单词的时候，学生就可以一边说一边跳，自然而然，教师的这种教学的热情也会传染给学生，跟着跳，跟着做动作。等到学生学会了这些基本的要领之后，就可以让学生上台进行表演了，让每一个学生都动起来，都跳起来，在主动中完成学习的任务，如此以来学生学的快，记忆的效率也高。在让学生上台表演的过程中，创设活动的情境，也有利于加深学生对英语单词的理解。比如在进行单词教学的时候，我就制作了几块关于喜怒哀乐的英语表情提示纸板，让学生根据表情做动作，说单词。这样的情景创设方法大大地提高了学生学习英语的兴趣，让学生在学习的情景中迅速地掌握所学知识。

二、运用现代化的教学手段丰富英语教学的情景

随着科学技术的不断发展，现代化的教学设备已经引进到我们日常的教学当中。英语教师要想创设丰富的英语教学情景，就应该充分地发挥多媒体教学手段在英语教学过程中的作用，打破时空的限制，尽可能地运用现代化的多媒体技术来移植到教学情景之中，做到图文并茂，声像结合。这样的教学方式很适合小学生好奇的心理特点。比如在进行天气教学的时候，rain、windy这个单词，在英语课堂上应该很难实现下雨、刮风的情景，但是英语教师可以实现用录音机录下下雨、刮风的声音，然后用多媒体课件播放出来，让小学生在课堂上体会到下雨、刮风的情景，然后在制作成的课件上，利用卡通人物进行相关的关于下雨场景的对话，What's the weather？it is rain.以此吸引学生的学习兴趣，自觉主动实践，接着英语教师可以让学生利用表演来表现自己的才华，在相互评价中体现自我。

三、利用游戏来创设英语课堂教学的情境

在小学英语课本上，有很多的小对话。英语教师在课堂教学的过程中可以设计一些适合儿童游戏的情景，寓教于乐，帮助学生将单调的无聊的英语学习变得生动活泼起来，让学生在自然轻松的课堂氛围中体验英语语言的魅力。比如笔者在进行天气以及十二月份教学的过程中，就设计了一个“哈哈HAPPY”的游戏，笔者首先将英语字母“十二个月份”放在一个小纸盒子里，然后在另外一个盒子里，放入天气的英语单词，比如hot、cold等。游戏的规则是，让学生随机抽取其中的两个单词，然后联系在一起说成两句话，如果这句话与事实相符合的话，下面的学生就重复说这句话，反之则哈哈大笑。这样的学习情景充分发挥了学生在课堂上的主动性作用，巩固了英语知识，还锻炼了学生的英语语言能力。

结束语

总而言之，在情景教学中培养学生的语言表达能力，让学生逐渐地热爱英语，对英语产生兴趣。我想这才是小学英语课堂情景教学的目的。

参考文献：

[1]其国梅.如何创设小学英语课堂教学的情景[J].读写算.2013.

[2]王燕.小学英语课堂教学中的情景创设[J].空中英语教室(科学教育家).2011.