评语，让我走进学生心里

刘媛

曾看到这样一则小故事：

一天，农夫正驾着两头牛在犁地，有路人问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫并不回答。等犁到了地头，牛到一旁吃草时，农夫才附在那人耳边低声说：“左边那头更好一些。”那人很奇怪，问农夫为什么用这么小的声音说话。农夫答道：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评价好坏。那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛会难过的。”

这位农夫非常注意照顾牛的内心感受，这种做法是值得我们学习的。

学生的内心是很敏感的，很在意老师对他们的评价。所以，我在班主任工作中总是很注意写好评语，以此来走进他们的内心世界，引导他们成长。

每学期末的评语是对学生一个学期表现的总结，同时又要对下一个学期的表现提出希望。在写评语的过程中，我会采用与每位学生书面交谈的方式，对他们在这个学期的表现进行回顾、分析、总结。

我首先抓住他们的兴趣爱好，把这作为一个突破口。班上有一位女同学，性格外向，爱看足球比赛（当时正值甲A联赛时期），但总是安排不好学习与娱乐的时间，因此，成绩直线下降。我给她的评语是：“现代足球的理念是攻守平衡，动静兼备。爱看足球比赛的你，是否能从这一运动中获得更多的启示，帮助自己把学习调节到一种平衡状态，争取成绩稳中求升呢？”后来她告诉我，经过一番思考，她明白了应该合理安排读书与娱乐的时间，她一定会把成绩赶上来，并感谢我用现代足球的理念启发教育了她。第二学期，她的成绩果然有了很大的进步。

班上还有位性格内向的女孩，平时胆子很小，很少与其他同学交流。偶尔在一次主题班会上，她声情并茂地朗诵了一首诗。在写给她的评语中，我就抓住了这个典型事例：“一首诗朗诵《大铁门之歌》让我发现了你性格中的另一面，改变了你在我心中那个沉默不语的害羞女孩形象。人有时就是这样，一次无意中的展示会让人看到你潜在的才能。不断去挖掘，不断去实现自我价值，我相信你是金子，金子总会闪光的！”开学后不久，她给我写了封信，信中说，新的学期，她会尝试着去克服胆小的心理障碍，加强与其他同学交流。事实证明：她向着这一方面努力去做了。后来，她还主持了学校的“百灵杯”歌手比赛，优异的表现赢得同学、老师的一致好评。

对于那些暂时落后的学生，我很注意发现他们身上的闪光点，多鼓励他们，引导他们走上一条健康的人生之路。

班上有一位男生进校时成绩较差，一直有自卑心理，总觉得在班里抬不起头。我没有因他一时的成绩落后而否定他，而是找出他的优点及时肯定。在评语中我这样写道：“初识你，缘于那首《真心英雄》；真正留下深刻印象，缘自那次‘刷墙事件（大扫除时他与班上其他同学为教室粉刷墙壁）。从此，一个敢作敢为的男儿形象在我的脑海中定格。我相信，好男儿会直面人生，勇于面对困难，变不利为有利，开创一片新天地！”随后的寒假里，我收到了他的一张贺卡，上面写道：“老师，您辛苦了！您的辛苦必将结出硕果，我会在来年打一个翻身仗的！”功夫不负有心人，第二学期末，他的成绩冲到了全班第八名。

我总是用第二人称写评语，以拉近老师与学生之间的心理距离。我还常采用对话式的手法，既如实表现学生在一学期内的进步，又给他们以美好的期待，鼓励他们以更大的信心和勇气投入到新学期的学习中。有了评语这架连心桥，我们的师生关系越来越融洽、和谐了。

班主任工作是五味瓶，甜、酸、苦、辣、咸，样样都得尝。为搞好工作，我付出了很多时间和心血，但看到“先进班集体” “校文明班级”等一张张奖状，我又感到很幸福。

常有学生附在我耳边窃语：“老师，我妈和我爸吵架了……” “老师，学生为何不能交异性朋友？” “老师，我特喜欢那条牛仔裤，能买吗？” “老师，我晚上总觉得有鬼，你说到底有没有鬼？” “老师，你穿西装的样子最好看……”每当听到孩子们这些贴心的话，我总感到无比欣慰，因为，我已经走进他们的心里。

（插 图 王 伟）