新课程理念下如何优化中学物理课堂教学

赵海勇

摘 要： 教师的教学方法既要抓常规过程优化，更要进行方法的改革与创新。在物理教学中，使用先进的、适当的多媒体教学手段，改进教学方法，对促进课程改革、激发学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担、强化课堂教学效果都起着至关重要的作用。

关键词： 新课程理念 中学物理课堂教学 优化方法

物理教学应在新课程理念的指导下不断改进自身教学方法，最大限度地提高教学质量，培养学生的合作探究能力，最大限度地挖掘学生潜能。按照人们对物理科学的认知顺序，从全课程的角度分析如何优化教学过程，只有不断反思、改革、创新，才能充分贯彻新课程理念，正确引导中学物理教学课改走向深入，这是新课程理念下的中学物理课堂教学必须思考的问题。

一、优化教学思路设计

教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。但教学思路必须注意：一是教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；二是教学思路的设计有一定的独创性，只有超凡脱俗才能给学生以新鲜的感受；三是教学思路的层次脉络清晰；四是物理学科内部知识结构完整，认知结构严谨，课堂教学思路设计必须注意充分体现物理学科的内在魅力。

二、教学方法要多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以教师既要面向实际恰当地选择教学方法，又要在教学方法的多样性上下工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。物理学科的基本原理和基础知识是容易理解接受的，但是具体的物理问题分析有相当难度，教师必须根据具体问题分析过程选择最优教学方法。

三、充分发挥现代技术在物理教学中的作用

以往物理教学注重教师的讲授，很少有媒体介入，学生学得比较被动。尽管教师注重课堂效果的生动、活泼，但时间一长、学生熟悉了以后，也会觉得乏味。随着电脑等高新技术的发展，现代学生更是喜欢这种新生事物。例如，多媒体的应用给教学带来了不可估量的好处。一是多媒体具有时代感、超前感。现在的学生更容易接受新事物，倍感新鲜和喜爱。二是多媒体课件的应用具有容量大的特点，它能发挥声、光的优势，在一节课中容纳的知识比较密集，这也有利于提高学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，减轻课外负担。三是教师制作的课件具有保存价值，这减轻了教师的工作负担，提高了工作效率。

四、教学设计“多元化”

研究性学习是人类对学习活动不断认识、逐步形成的一种现代学习观。研究性学习是指在教学过程中创设一种科学研究的情境和途径，让学生主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析、判断，学会互相交流、互相合作的科学研究精神，从而增强思考力和创造力，其目的在于使学生在掌握知识的同时，培养其创新精神和实践探究能力。这就要求教学设计“多元化”。多元智能理论主张“通过问题解决来学习”，要求学生不再被动接受和记忆课本中的知识和教师传授的知识，而是主动探索，将学习过程变成学生积极参与的建构知识的过程。多元智能理论主张学习的环境是以“师生互动、生生互动”为内容的、有力的协作环境。所谓“师生互动”是指师生之间的相互作用和相互影响，师生相互交流与影响，不仅是认知信息方面的，更重要的是情感信息的交流与互动；所谓“生生互动”是指学生相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作方式，建立合作与竞争的“生生”关系。

五、重视课程资源的整合，科学处理教材

课堂教学不仅要看教学目标的制定和落实，还要对教材进行科学的组织和处理。新课程改革下的教材意义更广泛，课程资源更加丰富，不再是过去的只重视书本知识的单向传授，更多的是以丰富的课程资源引导学生自主探研。教师在对物理学科进行课堂教学设计时，既要看知识教授的准确科学，更要注意教材处理、课程资源的广泛收集整理、教学内容的优化和教法选择，为了达到教学目的必须多层次收集课程资源，有序整理教学内容，突出重点，突破难点，抓住关键。

六、充分发挥实验在物理教学中应有的作用

物理是一门以观察和实验为基础的学科，其实验既有客观、生动形象的特征，又是科学研究的缩影。对培养学生的学习兴趣、知识获取、科学态度、观察能力、科学方法、发展思维等具有重要作用。所以，物理教师应该充分发挥实验的多重作用，更好地为教学服务。那么，如何重视对实验的实际应用呢？笔者认为要在潜移默化中让学生知道实验的重要性，并发挥实验这一手段应有的作用。

一要充分运用实验，导入新课，激发兴趣。例如：在盛水的透明玻璃杯中，放入一个鸡蛋后，感觉这个鸡蛋明显变大。又如在盛水的玻璃杯上盖一硬纸片，其上放一个鸡蛋，然后用力打击纸片，使纸片快速沿水平飞出，鸡蛋则落入杯中。这些例子都是学习折射、惯性内容很好的引入课题的实验。

二要正确设计实验，消除思维定势的干扰。突破学习难点，建立正确的概念体系，对于来自学生日常生活中的经历及对事物和现象的不够全面的认识所形成的定势思维，往往会干扰或误导学生对概念的正确建立和理解。学生常常认为鸡蛋落地必碎，那么如果不是落地，而是落到其他柔软的物体上呢？这个实验能很好地引导学生建立起正确的重量概念。

三要通过实验检验猜想，培养科学思维。在研究凸透镜成像实验前，教师用纸片挡住一半的凸透镜让学生进行猜想，然后让学生用实验证明自己的猜想，这样能帮助学生深刻理解透镜成像的规律。实验这一过程确实是很好的教学手段，正确合理地运用能收到事半功倍的效果。

总之，只有不断反思、改革、创新，才能充分贯彻新课程理念，正确引导中学物理教学课改走向深入，为中小学全面的课程改革作出相应贡献。