Flash动画制作中的教学设计分析

李惠英

【摘要】随着Internet的普及，Flash动画也逐渐被公众所重视。Flash动画广泛应用于网页设计、网页广告、网络动画及游戏设计。Flash动画制作简便、便于播放和传输，受到广大电脑爱好者的好评。中职学校的学生文化基础知识较差，学习积极性一般，如何使他们对于Flash动畫制作感兴趣，提高Flash动画制作的专业技能，是我们作为教师应该研究的课题，本文就Flash动画制作的一些教与学的问题进行一些探讨。

【关键词】中职学生Flash动画教学设计

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0243-01

目前，中职教育的教学过程往往只是简单的教师教和学生学的过程，造成学生往往只能会在单一的情境中对知识产生单一的认知，学生不能在另一情境或复杂情境中灵活应用。而我觉得学习过程应该强调以学生为中心，学生可以根据学习目标，在老师的指导下，结合相应的学习课程和学习策略自己制定学习规划，合理组织学习内容，创建高效、富有弹性的学习氛围。

一、教学目标设计

学生只有达到了教学目标的要求，才真正说明该教师很好的完成了该教学内容。我觉得教学目标的制定也要有一定的弹性，在制定教学目标时，要根据学生的接受能力适时做出调整。同样是教学目标，学习能力稍差的在难易程度上可降低一些。而学习能力稍强的同学，他们学习欲望很强烈，他们在难易程度上则可以更高一些。这就对老师提出了更高的要求，兼顾到全体同学，否则则会造成打消一部分同学积极性和一部分同学“吃不饱”的现象。

二、教学方法设计

1.学习内容的选择

现在的教学主要采用黑板、多媒体设备，学习内容和步骤都是由简到深、由低到高，由具体到抽象，看似环环相扣，学生容易接受。然而我们的学生，正处于青少年时期，思维具有跳跃性和不确定性。我认为应该让学生选择学习内容，在课程设计中，就有很多的有趣实例，如旅行者之家、视频控制等等。相信这些实例一出现在学生的眼前，就能使其眼前一亮，产生浓厚的兴趣。但是我觉得还是让学生参与选择教学内容，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，好奇心必然引发求知欲，则更容易激起学习的积极性。

2.学习过程的开放性

我认为学生在学习过程中不必拘谨，需要上网查资料则上网，该讨论的讨论。为了达到学习目标不断与老师、同学以及其它学习资源进行交互。其中既要综合使用课堂上已经讲过的知识，更会碰到课堂上没有学过的新知识，需要自己独立去闯、动手去做。老师在这里的作用由传统的“教师”变成“教练”，而学生则由被动学习的传统意义上的“学生”变成主动拼搏的“运动员”。从而使学生认知结构逐渐完善，课堂也会从看似无序走向有序。

三、学习方法设计

1.学生不应该被动接受老师所传授的知识，应该主动建构知识，把老师所教的知识进行加工、处理，变为自己的东西。所以学习方法最重要的也是要发挥创意，不能死记硬背、背知识点、背步骤。学生应该分组讨论、相互合作、自我探索、自主学习。让学生们在完成一系列任务的过程中实现知识的构建和操作技能的提高。

2.很多计算机软件都有相同之处，学生如果能够通过自学的方式得到知识也可以交由学生自己解决，因为当今是一个信息的时代。同时也可以训练学生自己收集信息、掌握信息的能力，学生也会收获解决问题后带来的无比欣喜。比如，有时候给学生布置习题时，理论题也好，操作题也罢，我也会出一些新题目，让学生自己去找答案，自己去思考。

3.多做、多练习。动画设计的能力不是与生俱来的，和后天的努力有莫大的关系。付出的多少和收获是成正比的。第一次做动画效果和第十次、第百次做动画，肯定是不一样的。

四、教学过程设计

我认为教学过程应该以学生为中心，而且应该把重心放在学生Flash动画制作能力的形成和动画制作技能的提高上。

1.情境导入，激发兴趣。

为了激发兴趣，教师首先应展示有代表性的Flash作品，可以是公益广告、国赛获奖作品、Flash MTV、也可以是往届学生作品。通过展示、分析、体验，使学生充分领略动画实现的原理。例如：教师在讲解补间动画时，可以一边播放动画，一边提出问题：和逐帧动画有什么区别？动画实现的原理是什么？想不想学习？引导学生积极展开讨论，自由回答，从而激发学生特别是理论基础较差的学生创作Flash动画的兴趣。

2.探究学习，掌握技能

在讲授形状补间动画时，老师可以通过演示逐帧动画和补间动画相关的作品，使学生真切的感受到其展现手法的不同。再结合实例，让学生自主的进行符合其现阶段的训练。促进学生自我探索、自主学习，在不断的创作过程中，培养对问题的钻研精神以及分析问题和解决问题的能力，达到掌握专业技能的目的。

3.发挥想象，求同存异

想象力是一切创作的源泉，因为知识本身是有限的，而想象力充满创作的整个过程。创新是人类社会进步和发展永恒的主题，具有个性化的求异思维是创新能力的一个重要体现，能有效挖掘学生创新的潜能。

例：在动态按钮动画制作中，教师先让学生掌握动态按钮制作的基本方法。当学生知道鼠标移入和移出按钮这两个关键帧可以制作非常丰富的动态按钮时，老师就适时启发学生能否加入文字、声音、动画？这时学生就会发挥想象，尝试去创新和设计。

4.分组合作，共同进步

团队精神是现代企事业单位不可缺少的基本素质，为了一个共同的目标，团结协作，而且在课程一开始就应该提出分组的理念，在学习过程中互相帮助。随着学生对Flash的深入学习，教师可放手让学生每组完成一些比较复杂的作品创作。教师和学生一起对半成品进行及时点评，找出每一组作品的优点，也可以找出不足的地方。通过这样的合作，充分发挥学生的主体作用，取长补短，也培养了学生步入社会，作为现代企业员工所必须的团队合作的优良品质。

5.评价总结

我认为评价总结是教学过程中比较重要的一个环节。在Flash动画完成过后，教师应该花大力气完成这个环节。而我通常要花10分钟到20分钟的时间来完成。并且改变以往单一评价的方式，应该和学生一起评价总结，从而使学生获得深深的满足感，这是在初中学习过程中因学习成绩不好而从未有过的。而且可以适当的增加评价总结的时间，让任务完成较差的同学看到其他同学做出的优秀作品，争取下一次完成好。

总之，在计算机教学过程中，要不断总结，把Flash课程设计成学生们都喜欢的一门课，势必推动我校的一体化教学改革，从而使学生们在更好的环境中做出更好、更多的作品。

参考文献：

[1]戴国娟. Flash动画创作课堂教学设计探究[J]，电脑知识与技术 2007(7).

[2]吕立杰.,课程设计的范式与方法[J]. 东北师范大学学报, 2004，(2)：07-08.