电子制作对中职电子教学的启发和意义

【摘要】电子制作在中职教育中占有举足轻重的地位，它既能强化学生对专业知识的掌握，又能提高学生的动手能力。在电子制作过程中，存在老师对电子制作不够重视、对学生要求不够严格、学生对电子制作采取完成任务的心态以及电子制作实践课本身等诸多问题，本文进行了较为深入的分析,并给出一些电子制作的教学建议。以期望能促进学生将理论与实践结合,培养学生的基本能力和创新意识,提高学生的综合素质。

【关键词】电子制作中职教育电子教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0235-02

中等职业学校是培养操作型人才的地方，而电子制作是培养学生操作技能的一个重要环节。电子制作能够将理论与实践相结合，有利于培养学生的创新意识和实践能力。同时，电子制作可以检验学生综合应用知识的能力，可打破专业化分过细的局面，拓宽知识面。掌握好技能，做到知识与能力兼顾才能使学生今后更快地适应社会发展的需求。因此，要使职业学校的学生得到较好的培养，必须要加强学生动手能力。

一、在中职电子教学中电子制作存在的若干问题

鉴于电子制作在中职教育中不可或缺的作用，为了提高学生的动手能力，需要对中职学校电子制作中存在的诸多问题进行分析。目前，在中职学校中，现行的电子制作教学中主要存在以下几个问题亟待解决：

1.老师未充分认识电子制作的重要性，对学生的指导不到位。很多教师在指导时只是把原理或步骤等简单介绍，发放器材，然后学生自己动手制作，而并没有去针对学生在制作过程中出现的具体问题进行指导。这使得学生即使做了这个电子制作，但收获甚微。

2.学生抱着应付的心态学习。在电子制作过程中，较多学生并未对应用到的相关原理进行深入的思考，只求完成任务。这样达不到锻炼学生理论联系实际的能力和实践创新的意识，只是起到了表面作用。

3.电子制作项目过于单一，难以调动学生的积极性。不同的学生喜欢难易程度不同及功能不同的电子制作，而在傳统的电子实习中大家统一完成同一个制作项目，不利于调动学生的积极性。

4.基础知识薄弱，学生产生畏难情绪。许多学生对电子制作充满神秘感和好奇心，但由于这些学生的电子专业知识基础较差、学习能力较低，对于稍复杂的电子制作出现畏难情绪，缺少刻苦钻研，攻克难关的精神。这使得电子制作在中职教育中的巨大作用没有得到发挥。

在制作过程中，许多学生急于求成。这样往往欲速则不达，焊接质量不过关，返工率比较高，而且焊接出来的电路板不仅不美观而且不结实。

二、电子制作中的启发和建议

面对中职电子教学中电子制作现存的诸多问题，笔者根据自己多年电子教学中的经验，给出了几点建议：

1.老师要完善准备工作。在电子制作前，电子制作器材要准备充分，制作环节的设计要合理，而电子制作中可能出现的各种问题或情况应有较好的思想准备，这样在电子制作时才能做到有的放矢。这个过程是需要老师花费较多时间和精力去精心准备的，虽然这个过程很繁琐但却非常重要。我想只要学生能有较大的收获，这些努力和付出都是值得的。

2.教师提早为学生们准备好若干个可行、实用、难易程度有梯度、功能不同且能调动学生积极性的电子制作项目。在电子制作中学生可以根据自己的喜好进行自由选择。这样避免了以往电子制作时学生自信心不足、不感兴趣和互相抄袭的情况。

3.对于电子制作的初学者，要从简单实用的例子开始。中职学校的学生基础不是很好，因此，电子制作也要从易到难，有个衔接过渡阶段。所谓“千里之行，始于足下”，一个收音机都不会组装的人，一开始就去组装一台彩色电视机，困难很大。这就要求教师在设计电子制作产品或实验时，考虑到学生的现有水平情况，因地制宜，才能真正使学生的电子制作有个好的开始。

4.在电子制作前期，一定要让同学们做好充分心理和实验基础准备。整个电子制作需要用到哪些元器件、哪些集成电路，实验工具如何正确使用，电路工作原理如何，这些都需要学生在电子制作前掌握好。因为学生的任务不只是把电子产品做出来，而且要知其所以然，这个过程需要老师做好引导工作。

5.在整个电子制作过程中教师要严格要求，培养学生严谨的科学态度。鼓励学生发扬团队精神，相互交流，分工合作，但要避免个别学生偷懒。对于在电子制作过程中出现的简单电路故障，要首先让学生互相探讨，自行解决，实在不能解决再请教老师，这可以很好的锻炼学生思考的能力。在整个制作过程中，教师也要耐心和细心的做好引导及指导工作。这样完成一个电子制作，学生将受益匪浅。

6.检查评比。这一环节至关重要，电子制作完成后，让每个小组分享自己制作过程中的心得体会，未能完成的小组分析原因，在反思中进步。兴趣是最好的老师，电子制作正好能激起学生更加努力深入的学习电子理论知识，从而良性循环。当学生收获成功的喜悦后，他们就产生了强烈的创作欲望，这时对电子制作也就不会出现畏难情绪。

理论和实践教学是中职教育的两个主要组成部分，实践教学相对于理论教学来说更具有直观性。电子制作的性质就是将理论和实践相结合，进一步激发学生思维潜能的有效手段，以此全面培养学生的设计与创新及综合能力。

发挥电子制作在中职教育中的作用，以提高学生的积极性，加深对电子知识的掌握，养成良好的习惯，主动去探索和创新。

参考文献:

[1]赵伟绪.电子制作在电子专业入门教学中的几点建议[J].中国科技创新导刊,2012,(10).

[2]殷蔚,黄清华,胡微.高职《电子设计与制作》课程设计与实施[J].职业技术教育,2011,(32).

作者简介：

李红菊(1982-),女,甘肃徽县人,本科,讲师,研究方向为:图像处理。