一节美术课带给我们的思考

任孟均

【摘要】在很多专业的大学课程里，美术课都是以一种公共课的形式出现，如何才能够根据学生的特点，上好每一堂课，让美术课能够真正的成为一门让所有学生都很喜爱的艺术课，让美术课能够在提高学生“素质教育”方面发挥其应有的作用。但在现实的教育教学中，美术课程的设置，美术课的教学等诸多方面都还存在着这样那样的问题，这让我们不得不根据自己的教学实际去不断的改进，只有切合实际的教学才有可能是成功的教学。这一系列问题都需要我们去思考和探索。

【关键词】美术课教学思考

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0201-01

前几天，我给大二中文专业的学生上了一堂美术课，学生的课堂表现深深的触动了我，让我不得不去思考这样几个问题：学生为什么要学习这门课？美术课能够像文化课一样上？对于美术的学习，学生到底担心的是什么？大学公共的美术课应该扮演一个什么样的角色？下面就算是我对这几个问题的一些理解吧。

在很多专业的大学课程里，美术课都是以一种公共课的形式出现，但是什么时候开，开多长的时间，学生应该达到一个什么样的学习程度都应该有一个统筹的安排。多年的教研教改让美术课的课程设置和教学不断的趋于成熟和完善，但是在现实的教育教学中，美术课在诸多方面还是存在着这样那样的问题，有待我们去思考与改进。下面，我就以这堂普通的美术课为例，来看看一次美术课给我的启发和感受吧。这是一节大二的美术公共课，中文专业，由于是第一次上该班的课，我问了一个问题，你们以前美术上了一些什么内容？学生的回答让我很吃惊：“老师，我们今天是大学里上的第一堂美术课！”“怎么会？现在你们都是大二下学期了，美术课这样一门如此重要的公共课居然没有开。”事实真是如此，接下来一个学生的问题更是让我惊奇：“老师，我们的美术课应该不会要求我们画画吧？”一句话让我无言以对，这是一门美术基础课，如果不动手去实践，我想不出能够有什么其它办法来提高学生的动手能力了。为什么学生会有如此的问题？我很好奇，便临时改变了自己当堂课的教学内容，重点和他们探讨了这样几个问题：美术课是一门什么课？美术课应该怎么上？你们上美术课的担心究竟是什么？我试图从这样一些带有探讨性的话题中去了解他们，去找到一种行之有效的教育教学方法。

从学生进校开始，美术课就是提高学生素养的一门重要的艺术课程。从小学到初中，高中，一直到大学都应该有美术课程的设置，为什么大二的学生对美术课还是这样一知半解？学生对美术学科还是零认识？美术基础也还是零基础？让人不可理解。他们以为美术课和其它课一样，老师照本宣科。有这种想法的出现，我认为是我们目前某些地区中小学美术基础教育的失败，为什么学生不希望动手，希望老师照书讲解，可能也与此不无关系？美术课不仅是一门基础课，更是一门技法实践课，也是一门能够提供学生素质的艺术修养课。但是学生不以为然，他们以为自己是零基础，所以畏惧，又因为是零基础，所以怕挂科，因为怕挂科，所以想逃避，只希望死记硬背，力求过关。弄清了原由，我陷入了沉思：我们的教学应该有时效性，所以，一定要改变学生对美术课的认识，我要让美术成为他们最喜爱的课程，我要让美术发挥其应有的魅力。

讨论继续：如何改变学生的认识？我决定从根源梳理，第一，我给学生详细的介绍了美术课的特点，从小学美术课的开设一直到大学美术所承载的社会化作用，让学生知道：美术课，不只是一门欣赏课，更是一门实践课，这是美术课的特点，没法改变，只有在实践中我们才能够发现美和创造美。这些知识的讲解，让学生明白了我们学习美术课的意义所在，这为我以后的教学打下了很好的思想基础。第二，针对学生的基础，对于教学内容我作了很大的改变，也降低了要求。我告诉学生：我所上的美术课是从零基础开始，是从削笔和拿笔开始，小学生能够学会的教学内容，你们应该可以。这样完全打消了学生对美术学习的畏难情绪，学习的信心大增。第三，学生怕动手画画，不是因为画不好，深层次的缘由是怕成绩挂科，为了完全让学生放松心情的去学习，对于学生学习成绩的评定我也做了适当的调整，告诉学生，我们的美术成绩以平时成绩为主，平时以学习态度为主，换言之，只要平时按老师要求去练习的学生是都可以通过考试的，都不要为挂不挂科而担心。当然，过关的前提是认真按老师的要求去学习，这并没有降低对学生的基本要求，又很好的保证了教学的有效性。这样让学生好似吃了定心丸，只要认真学习了就不再会为成绩担心，这为我以后的美术教学定下了一个很好的学习基调——轻松愉快，严肃认真。这也正是我所追求的美术课堂教学效果。这堂课对我以后的教学起到了一个很好的铺垫作用，学生找到了自信，我也找到了实用于他们的教学方法，真是一举多得。

一堂普普通通的美术课，让我对美术课的教学有了更深刻的认识：第一，要上好一堂课的前提，不是你有多少知识的储备，首先应该做的事是要研究学生，走进学生的现实，去读懂他们，弄清楚学生所学，所需，这也许才是“与实俱进”在我们工作中的最好体现吧。第二，在研究学生的基础上，我们还应该“吃透”教材，对于不合实际的教学内容应该敢于改进和舍弃，让学生学到用得着的知识是对我们每一位老师的基本要求。我的学生大多是师范教育专业，以后的工作是教师，能不能上岗，就看我所交给他们的知识是否有用，是不是能够用得上也是我最关心的问题。第三，让我更加体会到了美术课教学的责任性：美术的教学不只是简单的技法提高，也不是什么无关紧要的“豆芽课”。而是一门艺术性很強的社会公共课，无论是课程本身，还是教学本身都体现了其艺术性的存在。让我们的每一个学生都能够感受到美术课带给他们的无穷乐趣应该成为我们每一个美术老师的追求目标。

最后，我想和正在从事美术教育的老师分享一句话：我们所从事的工作是给学生带去美好心情的工作，别让学生把美术课当成负担。如果学生把你的课当成了负担，那不仅仅是你个人的悲哀，更是我们整个美术教育的失败。