浅谈高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣

苏晓兰

【摘要】如何提高学生学习的兴趣是教学中一个永恒的话题。在地理教学中，学生学习兴趣的培养也至关重要。高中地理相较于初中地理来说有一定的难度，也很难做到举一反三，灵活运用一些解题的技能技巧。学习兴趣作为学生学习地理的重要保障，在地理教学中具有重要的意义。本文根据笔者在实际教学中的一些经验，重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。

【关键词】高中地理教学兴趣激发

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0200-02

兴趣在地理学习中起到很重要的作用，它可以使学生产生获取知识的欲望，一旦学生激发了对地理的兴趣，那么就会通过各种方式去接触并且潜心的研究地理，相反，那些对地理没有兴趣的学生，很难会去主动学习地理，他们的学习也只是建立在考试制度之上。因此，为了使学生的被动学习变为主动学习，就应该重视兴趣学习这个非智力因素，从根本上转变学生学习地理的态度。

一、高中地理教育教学现状

地理学科是一门综合性学科，从其内容来看主要是阐述地球表面各种地理事物现象的分布，并探究其原因；反映地理事物现象间的相互联系和地区的差异；探寻地理事物现象变化发展的规律；阐明人与地理环境的正确关系，因此，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，在整个国民经济中有着举足轻重的作用。但是在传统的教育体制中，初中地理不纳入中考范围，高中地理被视为小科目，地理一直未被人们重视。许多学校，只有一位或两位地理教师，包揽了全校的地理教学工作。有些学校甚至是其它学科教师兼任地理教学工作。地理教學任务重，开设课时又少，不受学校重视，这种情况冲击了地理在人们心目中的地位，更影响了学生对地理学科的认识。在学生的心目中，地理无法取得与语文、数学、英语同等的地位。我们的青年一代，如果缺乏必要的地理知识，在进行社会主义经济建设过程中，将会走许多弯路。因为在社会主义经济建设中，离不开地理知识。所以改变高中地理教学现状，提高高中地理教学的地位，提高地理教学质量，是当务之急，

二、学生学习兴趣的培养在新课标实施中的作用

新课标出台后，地理教学逐渐从应试教育的桎梏之中解脱出来，如何上好地理课，让学生学好地理知识，成了热门的探讨课题。要实现新课程的教育教学目标，寻求地理教学的突破口，就要加强学生学习兴趣的培养。运用各种教育手段来调动学生的学习积极性，转变学生对高中地理学习的成见，改变学习态度，由被动学习变为主动学习，兴趣是最好的老师，一个人对某种事物有了兴趣，就能自觉地去探究这种事物的奥秘，并在探究中提高观察力和想象力，加深对知识的记忆。教师要改变地理教育教学方式方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的学习兴趣，是提高高中地理教育教学质量的根本。

三、培养学生地理学习兴趣的途径

1、运用生动形象的语言，引发学生兴趣

地理学科其实离我们的生活很近，我们无时无刻不在接触地理知识。但是为什么很多学生一直认为地理是一门抽象无聊的学科，这是值得我们高中地理教师深刻反思的问题。要想改变这种现状，需要教师采取一些有效的措施，其中运用生动、丰富的教学语言就是一种有效的手段。教学中，教师风趣、幽默的语言不可小觑，它可以有效缓解因教学内容难度大而给学生带来的紧张、畏惧感，能营造一种轻松、快乐的学习氛围，让学生首先从心态上得到放松，从而积极地投入到地理学习中。

2、教师要提高自身的专业素质，培养讲课的激情

有些教师讲课枯燥无味，学生很难激起对学习地理的积极性，因此，教师要在课余时间及时的给自己充电，扩充自己的地理知识，争取走在地理学科的前沿。教师只有具备了过硬的专业素质，才能在课堂上口若悬河，才能将地理内容讲授的丰富多彩。另外，教师要培养讲课的激情，激情是教师必备的素质，在平时上课时，教师应该经常改变自己，要养成站着讲课的习惯，声音洪亮，放得开，不拘谨，为学生创设一个充满激情的课堂，在这样的课堂上，学生会更容易专心于教师的教课内容，从而提高地理教学效果。

3、灵活运用电教手段，激发学生的兴趣

在教学中，教师可以充分利用电化教育手段，如投影、幻灯、录像、多媒体等，借助它们图、像、音、文为一体的优势，来充分调动学生的各项感官，让他们变被动接收为主动探索、发现，让他们产生强烈的学习欲望，从而为更好地掌握地理知识打下坚实的基础。这一点尤其适用于抽象、难以理解的地理知识的教学。在高中地理具体的教学实践中，往往会遇到一些现象的变化、规律的形成、事物的演变等，学生对此经常无法真正理解，这时教师就可以借助多媒体、投影等电教手段，来模拟地理事物的运用轨迹，将抽象的知识具体化、形象化，使学生一目了然，从而收到事半功倍的教学效果。

在地理教学中，教师要注重激发学生学习兴趣，不断增加学生对地理知识的兴趣广度，增强学生对地理知识的兴趣效应，从而提高学习地理的技能和技巧，这样才能使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，使他们入迷地酷爱这门学科，才能达到地理新课标的预期目标。因此，兴趣是地理教学研究中的一个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重任。

参考文献：

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