关于高中英语如何提升写作教学策略的探究

李斌

【摘要】中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力，其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现，也是很多高中学生学习中的弱项。这一能力的提高是一个综合能力的训练，是一个从量变到质变的过程，需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。在教学中，老师需把写作训练一直贯穿于整个教学之中。

【关键词】高中英语写作能力教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0136-02

一些学生在英语写作上下了很多功夫，但是却往往达不到理想的效果；英语作文的教学也显得异常艰难,往往事倍功半。所以，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。本文就如何提高学生英语写作水平谈几点看法，希望与同仁共同探讨。

一、抓好基本句型的训练，促进写作

书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生"写"就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。

二、增强写作意识，提高写作兴趣

许多学生在平时练习中，基本不写作，老师布置的作文也是拖拖拉拉才拼凑字数交上去。这是什么原因呢？高中学生思维活跃、情感丰富 ,然而对于用英语来表达自己的思想感情 ,却没有信心,担心出错 ,怕老师批评，学笑话。因此，在教学过程中老师应该帮助学生克服焦虑，树立信心。首先,在心理上尊重学生,肯定和接受他们，给他们提供自我实现的机会来满足自尊的需要，从而激发他们写作的兴趣,建立起自信心。其次,要允许甚至鼓励学生犯错误,让他们意识到语言错误其实是习作过程中的自然现象,根本不需要感到焦虑。只要通过老师分析错误 ,找出根源所在,就能有意识、有策略地加以纠正。再次，要让学生明白写作的重要性和作用，提高写作意识，鼓励学生的创造性作文，对学生写作闪亮点毫不吝啬的进行表扬。

三、老师要及时予以批改

批改英语作文的方法可采取自改互改与教师查阅相结合。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改，能唤起学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高他们的写作兴趣。作文批阅应与课堂讲评相结合，教师在批阅过程中记录下来带有普遍性和典型性的错误，和全班同学一起修改讨论同一内容要点的多种表达；将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来，或讲评时朗读给其他学生听，给予鼓励；公布参考答案，供学生作为学习的范文，通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。对于基础较差的学生，需要教师对其面对面修改，做到边启发、边批改、边解释。这样，学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清、说透，从而取得更好的效果。

四、英语语言素材的积累

写作能力的提高需要我们积累很多的语言素材。如单词、习惯表达、句型、好的文章等。没有大量语言素材的积累，我们的写作能力就会受到限制。因此英语教师必须要求学生有一个摘抄本，并指导学生如何摘抄。要想写出地道的英语，学生头脑中必须输入大量的地道语言，可以要求学生从一些比较简单的口语资料中进行摘抄，或一些简单的英语文章中进行摘抄。另外还要求学生把日常生活中常用到的一些汉语词汇的英语表达进行积累，也可以把平时做题中所遇到的一些词汇句型记下来学会。除了摘抄以外，还应该让学生背诵一些优美的范文、文章等。在这些文章的背诵过程中，他们也会学会一些地道优美的语言，在无形当中他们也会运用这些语言，从而形成他们自己的语言。这不是一个短期的过程，也没有捷径，就像田地中的禾苗一样，一天两天我们看不到它长高，一个月两个月我们就会看到它生长的高度。在这个长期训练的过程中，要求学生有一颗恒心，需要有老师的督促和指导，否则的话学生很容易半途而废。所以说，高中生英语写作能力的培养也是对学生优良习惯和素质的一种培养。

五、以多题材、多形式的自由作文训练

1、练习写周记日记是培养学生英语自由写作能力的第一步。写周记日记 ，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。

2、看图作文新颖活泼 ，能激发学生英语写作的积极性。可以用流传较广的传说、故事作图，让学生写记叙文。比如画几幅老鼠商议 给猫挂铃铛的图，让学生以"The cat and the bell"作文。也可画一幅漫画，让学生写简易议论文。如画一 幅之人向三个方向划一条小船，让学生写出情景加以评论，并命题。

总之，在新课程理念下和老师的科学指导下，经过长期的不断实践，高中学生英语写作能力的培养一定会取得實效;只要努力坚持下去，随着时间的推移，学生的写作水平和写作技能一定会逐渐得到提升，学生的英语综合能力也一定会不断提高。