素质教育中培养学生的创新能力

白素阁

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。新世纪的人才，除了要具备解决问题的能力外，更要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。因此，在课堂教学过程中，打破课堂单调的教与学的传统理念，重视培养学生的创新能力，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。

【关键词】素质教育 创新能力主动学习 主动参与培养

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0072-02

素质教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育，是培养具有创新能力人才的教育。

江泽民同志指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"百年大计，教育为本，教书是为了育人。知识经济的灵魂在于创新，创新能力成为社会发展的根本动力。在培养创新型人才的今天，我们教育工作者要从国家的前途命运，从教育教学的现状以及青年学生的发展特点等方面全面地、多角度地来认识教育教学培养学生创新精神的必要性，从而采取有效措施培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

一、营造民主、平等、宽松的学习氛围，诱发学生的创新兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学生的创新兴趣是一个渐进的过程，需要不断培养。教师要和学生建立平等和谐的关系，与学生零距离接触。师生关系和谐，会使学生形成积极的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的民主、平等、理解、友善等。教师要想方设法把自己融入到学生中间，在教学过程中，教师应给学生创设一种学生渴望学习的环境和氛围，教师以学生自主发展为本，创设愉悦宽松的学习氛围，让学生发问、质疑，不强迫学生盲目服从教师的见解，消除他们在课堂上的"恐惧"心里，让他们在轻松愉快的课堂上充分展示自己，大胆想象，给学生提供一个自由发展的空间，使自己成为教学过程中的听众和指导者，把爱心和微笑带入课堂，激发学生的学习情趣；充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在课堂上敢想、敢问，通过想和问，一点一点激发创新兴趣。在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。

二、创设情景，激发学生主动参与的兴趣

苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。素质教育的核心是"学会学习",而不是接受知识。创设情景，精心设问是促进学生思维敏捷的有效途径，引导学生自主学习,促使学生主动探索,实现"要我学"到"我要学"的转变。人的创新能力，不仅以知识和智慧为基础，而且要与创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放，主动学习的空间，学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在课堂教学过程中教师提出问题、创设问题的情境要贴近学生的生活实际，让生活现实作为问题的载体，让学生发现知识就在我们身边，从而激发学生主动的学习兴趣。

三、鼓励学生大胆想象

学生的思维活动主要通过课上的教学活动来进行，如何在课上让学生更好地在学会文化知识，又能是学生的思维得到解放，使学生的个性得到充分发展，提高学生的学习兴趣，让学生感受到学习文化知识不是一件令人烦恼的事，不是一种额外的负担，而是主动学习。

美国教育家杜威说过："科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的。鼓励学生大胆想象。鼓励学生敢于独立思考、敢于提出问题、敢于别出心裁。对事物未来大胆的幻想是创新的起点，不怕做不到就怕想不到。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的。"教师要不断培养学生的想象能力，从而有效的提高学生的创新能力。

四、为学生构建新平台 创设主动参与的条件

在教学中,教师要善于培养鼓励学生创新,积极活跃学生的思维,多思多问将使学生走向创造性的道路,攀登科学文化的高峰。因为只有多想，才能超越常规，不为前人的结论所局限;；只有多问,才能深入事物的精髓,得出新的结论。因此,一个经常动脑、勤于思考的人,就能在知識的海洋中获得创造性的成果,独创能力才能得到充分的培养。在教学过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问题，是他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现一些新方法、新思路。对一些创造性思维，应给与充分肯定，并鼓励他们在学习上要刻苦钻研，勇于创新。

五、通过实践，提高创新能力，全面推进素质教育

能力不是老师教出来的，是靠学生自己的实践培养出来的。培养学生的创新能力，要注意运用"启发式"，教学中教师要特别注重指导学生学会学习，学会发现与创造，培养他们的创造能力。提出问题是创造活动的第一步培养青少年创新能力，无论是培养的目的、途径，还是最终结果，都离不开实践。遵循实践性原则，就是坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为检验和评价青少年创新能力的唯一标准。培养学生的创造性，特别注重"实践锻炼方法"的运个体经验对培养学生的创造才能是十分重要的，它是学生理性的、感觉的、情感的、态度的、信念的等各个层面知识的综合，它既对新如识的理解与同化具有决定性意义，是构成理解新知识及其意义的出发点，又是获得创造才能的重要手段。学生只有在实践活动中才能产生"所感、所思、所悟"的切身体验，从小萌发对客观世界的创造意念。在开展科技创新活动过程中，重视学生动手能力的培养，重视实践，所有的作品坚持让学生自已完成，老师不直接参与制作，这不仅锻炼了学生的动手能力，同是也增强了学生对科技创新的兴趣，另外学生在制作作品的过程中，也会迸发出创新的火花，从而提高学生的创新能力。

总之,创新思维是创造力的核心，全面实施素质教育，努力培养学生的创新意识和创新能力,是当代教师的使命。坚持创新、勇于创新"，使教育成为一片培植孩子创造思维的沃土。

参考文献：

[1]创新能力培养中的若干问题 郑金洲 《中国教育学刊》 2000 第1期

[2]创新能力培养与应用教程 余伟航空工业出版社