职校语文教学中如何培养学生的学习兴趣

钟雪芳

摘 要：培养学生的学习兴趣，是提高教学成效的重要方面。作为职校语文老师，在语文教学中应通过营造教学环境，活跃课堂气氛、改变授课的方式、丰富教学内容来提高学生学习语文的兴趣，把学生培养成语文学习的“乐之者”。

关键词：职校 语文教学 学习兴趣

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0149-02

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，孔子很看重“乐学”。这也是我们常说的兴趣是最好的老师，它能充分调动学生的学习热情和学习动力，提高学生学习语文的兴趣。从事职校语文教学几年来，自己深深的体会到这一点，兴趣的培养对于激发学生的学习兴趣，提高学生学习语文的积极性是多么重要。

1 营造教学环境，活跃课堂气氛

长期以来，以教师为中心，以课本为中心，以教师的教替代学生的学，忽视了学生的主体地位，将生动活泼的语文教学变成知识的单向灌输，变成枯燥的纯技术训练，致使语文教学脱离社会生活，脱离职校学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪，所以要打破传统的师道尊严，尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系，主动和学生平等、和谐相处，在尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维中师生一起学习，一起去发现和探求，一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中，同喜同悲，让严肃的师生关系变得宽松，既做他们的良师，又要做他们的益友，才能激发学生的创造力，提高学生的学习兴趣。

2 采取灵活的教学形式，调动学生学习兴趣

课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，应经常变换教学模式，如：讨论课、探究课、活动课等多种形式的交叉采用，可以让学生保持较高的学习兴趣。

2.1 采用参与性教学方法

当前职校学生底子薄、理解能力差，却擅模仿，这要求教师不拘泥于仅有的课桌书本式教学，在课堂上给学生自主、参与、合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，在上《最后一片叶子》这一课时，我充分发挥学生的主体意识，让学生一开始就分组，第一步同学们自由读，读时选择喜欢的句子说明好在哪；第二步找出对课文不解的问题进行讨论；第三步选择角色，分角色朗读，之后同学们评价；第四步对人物形象进行分析；第五步进行课本剧的排练、表演、总结。老师一宣布小组讨论，满教室学生都兴奋起来了，这时我再深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程，并从中进行指导，从而灵活地调整下一个教学环节。学生通过惟妙惟肖表演，文中的故事情节，人物形象活灵活现地展现在学生面前，一方面对学生的感官进行了刺激；另一方面使学生对所学课文内容有了更深的理解，更易于把握每个人物的性格特点，从而领会文章的主要内容及精髓。看着台上学生全神贯注的表演，台下学生津津有味的观看，这节课取得了意想不到的效果，这种形式不仅激起了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习热情，使学生对所学知识记忆深刻。

2.2 利用现代电子技术教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

利用现代电子技术从事教学活动，已逐渐成为当前重要教学手段之一。作为具有创造性和审美趣味的语文教学，更应该积极地利用各种新型的电教设施，使一些较为抽象的教学内容变得具体，讲诗歌则配以画面、配以音乐，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，让其充分发挥自己的想象能力，深刻领会诗歌内涵，激发其学习的兴趣，同时也让语文教学更加形象生动，而对于名胜景观介绍的游记散文也可让学生通过网络查找、观看多媒体视频来加深对文章的直观感受；在上毕淑敏写得《世界上最缓慢的微笑》这篇文章时，首先让学生观看电影《唐山大地震》，感知那种大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别的情景，再通过学习课文，激发学生与作品中的人物产生共鸣。深刻体会到人类的确是在不幸与灾难中获得成长，巨灾过后，无数的人们懂得了生命的珍贵，感受到人性的温暖，坚忍不拔地忍受苦难，执著顽强地继续生活；同时无数的人们展现了高贵的怜悯之心和友爱之情，力尽所能地伸出援手，持之以恒地给予帮助。此外，教师还应该鼓励学生上交电子作业或利用电脑写作等，既加深和巩固了所学的电脑知识，又提高了学生的学习积极性。

2.3 创设新颖的导入引发课堂气氛

我们可以在上新课前用精心设计的课堂导语诱发学生的好奇心。可以采用新颖有趣的问题，激发学生的好奇心，激起强烈的求知欲；或是采用一个与课文内容有关的故事、成语典故或一首诗词为开头，诱发学生的学习动机，我在语文上课时，精彩的导语数不胜数，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，为他们开展创新思维打下了很好的基础。

（1）名言警句导入法：引用名人名言、俗语、广告语等导入新课可以产生群情振奋的效果，为教学过程的展开创造了最佳的情知开端和背景。例如：教《母亲的情怀》时，从冰心写过的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”问学生是否了解自己的母亲，母亲最大的心愿是什么引发学生的思考，再引入新课。

（2）故事导入法：在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，导入新课会产生一唱三叹的效果。例如：教《荷塘月色》前，讲述朱自清宁肯饿死也不领取美国救济粮的故事。以及四一·二反革命政变故事导入，让学生了解写作的背景，学生在悬念下产生认知矛盾，使他们产生由此及彼、由表及里的联想和想象，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师再让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

（3）歌曲导入法：利用影视歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入文章的情境。例如：教《念奴娇·赤壁怀古》时，放唱电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。教师引导：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄、是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。”中有多少英雄人物，学生畅所欲言，把历史回顾一次，并把自己喜欢的人物进行评论，再把苏轼这首词由开始的激昂慷慨，到后来的壮志未酬惆怅失意，最后趋于平静的情感变化的原因分析出来。endprint

（4）影视导入法：利用影视、录像、影碟等放映精彩片段，吸引学生，激发兴趣。例如：教《人格是最高的学位》时，先放映《周恩来的人格魅力》的片段，让学生从视觉上感受伟人的人格，再学习课文，激发学生与作品中的人物产生共鸣。

2.4 利用课外学习提高学生的学习兴趣

既然语文学科是“大语文”，那么语文教学就不能仅仅局限于课堂上，学习语文兴趣的培养，也就不能仅仅依靠课堂教学。积极开辟语文的第二课堂，有利于发展学生的兴趣爱好，丰富其知识，开阔视野，增长其聪明才智。指导学生多接触一些课外有价值的读物，以学生现有的欣赏水平去欣赏，从中得到乐趣。要求学生把有价值的语句或片断摘录下来，形成自己的《学习辞典》，经常浏览使之变成自己的东西，提高自己的文学素养。指导学生观察，写日记、周记，培养学生的创作意识，凡事都要试一试，让学生学习作家，写一写诗歌、散文等。在班里组织一个小小的刊物，定期发表学生的作品，让他们品尝到成功的喜悦。指导学生举办故事会、演讲会、辩论会、朗诵会、短剧演出、影视欣赏；组织学生参观访问、社会调查、听知识讲座等活动进一步扩展学生学习语文的兴趣。

3 丰富的教学内容激发学生的兴趣

在教学内容上，将生活之水引入课堂。因为教材的内容是有限的，不能包罗万象，应有尽有。随着社会的发展，新的科技、文化成果不断涌现，同时学生对知识的渴求随年龄的增长越来越强烈。因此，把学生所关心的社会动态、科技发展和社会的热门话题，如“UFO、玛雅文明”、网络技术等内容引入课堂，既可以引发学生的兴趣，又可以使学生关心社会的发展，同时，在一定程度上也能激发学生对社会、对科学的热爱。如结合国内外发生的大事件如“美国的监听丑闻、钓鱼岛”事件，各种纪念日和节日，对学生进行热爱祖国、了解祖国历史、文化，关心祖国建设，放眼世界未来的人生观和世界观的教育；结合科技活动，让学生了解当前科技发展的新信息，新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔视野，启发思维，激发学生创造力，培养实际动手能力，养成学科学、用科学的良好习惯。

总之，作为教师要与时俱进，对不断发展和变化的新情况，正确分析，冷静对待，科学合理的调整教学思路，在实际教学中勇于探索、敢于创新，寻找到一条与职校学生自身实际和办学目标相适应的发展之路，提高学生的学习兴趣；只有这样，语文教学才能够在中职教育中显示出自己应有的地位和价值。

参考文献

[1] 王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊，2002（1）.

[2] 黄瑞金.兴趣是最好的老师—— 语文教学的“激趣之法”[J].现代语文：教学研究版，2007（4）.endprint