浅论中职学生自信心的培养途径

霍德华

摘 要：本文通过分析现阶段中职学生的特点，提出培养中职学生自信心的必要性和途径，并与同行分享教学的良好效果。

关键词：自信心？成长环境？主题班会？成才

自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信是发自内心的自我肯定与相信。自信在一个人的人际交往和工作中起到重要作用，多年的教学经验告诉笔者，帮助中职学生树立自信心尤为重要。

一、中职学生的特点

1.学习基础差

国家从20世纪90年代开始提出素质教育的理念，但是由于高考这个指挥棒没有变，使得素质教育的真正实施大打折扣。大家还是认为考大学才是真正的出路，才是成才。在这种意识的影响下，几乎所有的家长都让孩子去考重点高中进而考大学。对于学习成绩差的学生，只能进入中职学校学习。中职学校的招生状况从90年代的入学考试择优录取到取消入学考试，再到主动到中学去寻找生源，甚至录取中学辍学的学生，生源素质可想而知。中职学校的大部分学生不爱学习，不会学习，真正达到初中毕业生水平的寥寥无几。他们对自己没信心，因为他们从来就没有被重视过，教育这样的学苗就必须先从树立自信心开始。

2.家庭成长环境不佳

笔者所在团队曾对新入学的2010级新生做过家庭情况的问卷调查，其中单亲家庭的学生高达60%，还有很多学生的家庭情况是单亲加特困。由于家长的文化素质低，不懂教育子女之道，不懂得如何培养孩子树立自信心，造成很多新生没有得到足够的家庭温暖。

3.缺乏成形的人生观

中职学生年龄在16-18周岁的居多，正是人生观和世界观的形成时期，接触的人和事比较少，缺乏正确判断事物对错的能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观非常必要，需要中职教师来完成。

二、帮助学生树立自信心的重要性

学生有了自信心后，整个人的精神面貌都发生了很大变化。

在学习方面，他们课前能够预习，上课注意听讲，积极思考，教师辅导时主动提问题，完全是主动学习的状态。

在个人精神面貌、综合素质方面，有自信的学生有一种渴望，渴望自己被老师和同学关注，渴望成功，相信自己能够掌握一技之长。当学生意识到自己在某方面比别人强时，自信和勇气就会更强。自信的学生会沿着自己设定的目标奋进，在自我管理、自我约束方面的能力有所增强，同时班级的凝聚力增强。

三、帮助中职学生树立自信心的途径

回顾多年的教学经验，笔者认为以下几种方式帮助学生树立自信心的效果较好。

1.开展主题班会

每周一为班会时间，一个月至少召开一次主题班会。主题可以是来技校学习的目的、我做得最成功的一件事、技校生如何处理好学习和恋爱的关系等。班主任提前一周把班会的主题先告诉学生，让他们自己准备资料，要求每个人都要发言，针对主题班会的内容各抒己见，独立发表观点，最后班主任归纳汇总本次班会主要观点，鼓励和表扬能够准确表达自己观点的同学，尤其是胆子小、对自己没有信心的同学。经过几次主题班会后，学生发言踊跃，敢于表达自己的观点，对自己充满信心。

2.举办大型活动

学校每年都要举办校运动会、中秋赏月晚会、校园卡拉OK大奖赛等活动。笔者积极鼓励学生发挥自己的优势，让他们积极踊跃的报名参加活动，并组织学生认真准备，使学生在活动中充分展示自我，力争让每个学生都发挥自己的强项，并抓住机会适时地表扬，帮助学生找到自己的闪光点，树立自信心，让学生认为“我能行”。让学生在活动中发挥自己的能动性，教师只做指导，体现“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念。

3.教学中运用鼓励手段

教师对学生的笑容和肯定评价对学生的健康成长有很大帮助。中職学生的学习基础差，授课过程中教师要对学生取得的每一个进步进行适时的鼓励和表扬，让学生感受到老师和同学看到他的进步。经过积累，小进步变成了大进步，由量变达到质变。学生的自信心得到了加强，最终成为一个积极向上、充满朝气、敢于迎接挑战、自信满满的人。

人民教育家陶行知非常信赖学生，他说过聪明的老师从不压抑学生跃跃欲试的愿望，而是鼓励他们独立学习。细心的教师一旦发现学生的某种潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。

在技能的实操课上，有很多理论薄弱的学生动手能力很强，这时教师的积极鼓励对帮助这些学生树立信心非常有效。通过实际操作让学生掌握技能，同时反过来消化理论，这种办法很有效果。

从事职业教育的20多年来，笔者深深体会到将教书与育人有机完美的结合是教育者的责任，需要教育者不断地探索和总结。帮助学生树立自信也是育人之本，就如同为学生的成才插上了翅膀，使其飞得更高更远。

（作者单位：丹东市技师学院）