在中职语文课堂上培养学生职业能力的思考

顾水芳

摘 要：为了使中职学生一毕业就能完成向职业人的零距离过渡，成为企业所需要的专业人才，中职语文教师在中职语文教学中应注重对学生职业能力的培养。本文提出了注重应用技能的培养、注重应用文写作专项训练等培养和提高学生的职业能力的方法。

关键词：中职语文？职业能力？语用技能？应用文写作

绝大多数用人单位需要职业能力强的学生，并且都认为学生的职业能力比文凭和资历重要得多。因此，中职语文教师应该把提高学生职业能力贯彻语文学习的全过程，加强对学生职业能力的培养。笔者结合多年中职语文教学实践，对如何在中职语文教学过程中培养学生的职业能力作一介绍。

一、注重语用技能的培养

通过语文学习过程，培养学生的阅读能力和口语表达能力，这对学生一生的职业生涯发展具有非常重要的作用。中职教师应该利用课堂教学机会，采用多种训练方法提高中职学生的语用技能，鼓励中职学生通过自己的努力消除对人际交往惧怕心态。

教师可以在语文课前设置一个“语用技能训练”环节。要求学生在训练中能达到脱稿、流利和举止端庄大方。环节设置做到有计划、有安排，并将学生训练情况记录到学生的平时成绩中。教师在课文教学过程中，要注重渗透“语用技能训练”，多创造机会让学生能朗读和复述课文，让学生能在台下自主讨论、台上积极发言，为学生搭建“语用技能训练”的机会。还可在语文单元教学中穿插“语用技能训练”，具体形式可以是自我介绍、即席演讲和发言、面试模拟和采访调查等。

二、应用文写作专项训练

为了提高中职学生的职业能力，培养中职学生应用文写作能力是中职语文教学的重要任务。中职学生需掌握的应用文写作类型主要有通知、条据、申请书、求职信、应聘信、调查报告、总结、计划等。语文教师应该帮助中职学生掌握这些应用文的写作技能，使他们能适应未来工作的需要，成为一个能立足社会的职业人。

三、课文优化搭配，提高学生的综合职业能力

中职语文教学应以“学生为主体”，即根据学生的不同专业安排不同形式的语文教学。如广告设计与装潢专业、动漫专业、多媒体设计与制作专业对学生想象能力和审美能力有比较高的要求，任教这些专业的中职语文教师应该挖掘教材素材，把阅读理解和写作技能摆在重要位置，努力挖掘教材中美的素材，构建审美教学体系。比如在学习了《望岳》《我的空中楼阁》等文章后，教师可以要求学生根据课文将其文中的意境画出来，并在班上公开展示；学习完《雷雨》后，可以要求学生制作Flash动画短剧。总之，中职老师可以根据学生的不同专业，为学生量身打造适应其专业的教学计划和授课计划，进而提高学生的综合职业能力。

四、加强对学生的人文精神和德育教育

拥有健全的人格、良好的个性和高尚的情操是综合职业能力的体现。中职语文教师应该充分利用中职语文教材资源，在教学过程中渗透人文教育和德育教育，提高学生的综合职业能力。如在学习《一碗清汤荞麦面》时应挖掘课文的人文和德育素材，通过课文让学生学习母子三人积极乐观、团结一致、不怕困难的精神，让学生学习到北海亭面馆老板善良、乐于助人的良好品质。

五、通过课外活动锻炼提高学生的职业能力

职业能力可以内化成学生的个人财富，可以在学生职业活动中迁移，伴随学生职业生涯始终，因此中职语文教师应该积极组织或鼓励学生参与各种课外活动，在课外实践中锻炼和提高学生的职业能力。如鼓励学生将在课堂上所学的活动策划、演讲、朗读等知识运用于主题班会活动中；鼓励学生自办班刊或积极向学校的文学社投稿；指导或组织学生成立读书社等等。这样可以使学生在丰富多彩的课外活动中锻炼和提高职业能力，增加学生的自信心。

六、结语

语文学科能为中职学生学好其他专业学科打下坚实基础。中职语文教师应该站在促进学生终身发展的角度施教，把培养学生职业能力贯彻中职语文教学始终。在教学中应把握以下原则：一是注重语用技能的培养，二是注重应用文写作专项训练，三是注重学生的综合职业能力、人文精神和德育教育，以实现把学生培养成具有良好职业能力的高素质技能人才。

参考文献：

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[2]胡明秋.浅议提高技校学生综合素质和综合能力的措施——学生素质教育与校园文化关系的研究[J].出国与就业（就业版），2010（6）.

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（作者单位：江西省冶金技师学院）