高职市政专业课程教学改革的初探

摘要：本文依据市政工程职业需求与能力本位的特点，着重对高职高专市政专业课程的教学进行了探讨，主要包括制定教学目标，教材的选定，教学安排和教学方法等具体内容。

关键词：高职高专 教学内容 教学模式 教学方法

为了满足当前经济和社会发展对高职高专人才的要求，高职高专专业教学必须进行一些改革。那么应该从哪些方面入手进行改革呢？笔者就这个问题、提出了自己的一些观点。

1 建立市政专业课程的培养目标

1.1 市政工程专业培养目标的确定 ①课程培养目标与专业培养目标一致。如给排水工程专业的课程设计目的是使学生掌握给水排水工程的规划、设计、施工、运营和管理工作，具有初步的研究开发能力。工程技术与管理综合职业能力，而其技术基础课如“水文地质、工程制图、工程力学”，专业课如“路基路面、桥梁工程及给排水管道工程”等各门课程的培养目标，都以“综合能力”为基准进行目标定位和能力培养，否则就达不到预期目的。②基于能力分析设定培养目标及课程内容，使课程设计为能力培养打基础，确保专业课程的学习同步于岗位的实际需求。比如，给排水专业课程设计整合了路基路面、市政工程施工及概预算等教学内容，学生完成学业后能够直接上岗，并且能独立完成市政项目设计、施工组织设计、预算及标书的编制等工作。③根据学生对知识的领悟能力科学设定课程培养目标。高职学生有一定的文化基础，对新知识的接收能力快，但缺乏社会阅历，对专业知识只知皮毛。④课程目标强调针对性和适应性。针对性，是要求根据专业培养目标设计课程内容，并融合岗位需求，体现职业特点。适应性涵盖了三层含义：一是改革开放以后经济体制转型，对高职学生的专业素质和技能水平提出更高的要求；二是区域经济结构和产业结构的调整使得高职专业课教学面临更严峻的考验；三是在高等教育大众化的趋势下高职教育呈现普及性特点。

1.2 高职教育应体现职业需求与能力本位的特点 以往的教育只注重学生的技能性培养而忽略了适应性培训，重心有所偏颇，现在是高校从学生的招生到培养直到走上工作岗位的各个环节都重点加以指导，尤其在注重学员技能掌握的同时、适应工作和社会环境等各方面的融合性教育上则更加突出，总体来说就是体现能力本位的需求。

2专业课教学内容和课程体系的革新

专业建设是高职院校内涵建设的核心内容，也是高职院校建设和发展的立足点。在区域产业发展和变革中，高职院校能否顺应产业发展趋势，明确人才培养目标，科学合理地设置专业和课程体系，以培养与产业集群相适应的高素质技能型人才，很大程度上决定着区域经济的转型升级和跨越发展能否顺利地推进。高职院校要深化教育教学改革，优化专业课程体系设计，以适应区域产业调整和经济体制改革的需求。

2.1 教材改革 教材改革是教学改革的首要任务。当前，科学技术的飞速发展推动知识、产品快速更新换代，职业教育应该与时俱进，教材要根据市场需求不断调整、更新，同时要突出重点，确保其鲜活性，以适应现代职业教育求新、求变、求异的总体趋势。教材中各模块的设计要灵活，本着培养创新性人才的岗位需求，适当增加实践教学的比例，打造与当前市场经济体制和社会环境相适应的专业课程体系。书的好坏不能由自己定论，关键要看市场选择。高职院校应该重视教师的课程研发能力的培养，将教材的编制作为专业课教学的重要节点来抓，同时积极与建材出版社、机械出版社等寻求合作，共同参与给排水专业教材的编制工作。

2.2 课程内容和课程体系 课程内容和课程体系的设计，要紧紧围绕高校所在区域的区位优势、地缘优势、资源优势、行业优势以及经济建设和社会发展的实际需求，本着立足地方（行业）、面向市场、服务社会的原则确定特色专业，并以此为突破口，实行非均衡发展策略，集中财力发展特色课程，引领学校办学水平实现质的飞跃。另外，课程体系的设计要灵活，要有利于高职院校根据市场需求及时、灵活调整课程安排，要不断增强课程体系的灵活性与适应性，以便更好地适应行业发展和区域经济的需要。

2.3 打造特色专业 要紧紧围绕学校所在区域的区位优势、地缘优势、资源优势、行业优势以及经济建设和社会发展的实际需求，本着立足地方（行业）、面向市场、服务社会的原则确定特色专业，并以此为突破口，实行非均衡发展策略，集中财力发展特色专业，引领学校办学水平实现质的飞跃。品牌专业代表着院校的教学水平，是学校可持续发展的重要基础。它体现了院校的办学特色和社会地位。应该通过实施品牌战略来实现学校的跨越式发展。高职院校在谋划重点专业发展时，应把品牌专业建设作为一项重要的战略任务来实施，品牌与特色是相联系的，应该在确定特色专业的基础上打造品牌，通过若干年的不懈努力，使每所高职院校能有2至3个专业具有较强的竞争力、较高的社会知名度和认可度，使一些高职院校在总体竞争格局处于弱势的情况下，在某些品牌和特色专业上能取得相对强势。

3 教学模式和教学方法改革

在教学过程中，贯彻以人为本的理念。在现实社会中，学生作为个体，往往具有见解、情感，同时渴望能动精神。因此，我们要对传统的“师道尊严”的观念进行改变，突破“传道、授业、解惑”的局限性，对于学生的个性差异和人格特征给予充分的尊重。在教学活动中，研究分析学生的心理，尊重学生人格，激发学生的潜能，鼓励学生个性化发展。在此基础上，让学生获得全面的发展，从而适应变化的社会环境。

3.1 市政工程专业的教学模式 在长期的教学实践中，我们市政专业的教师通过对已有的教学经验进行总结，按照高职教育理论和教学原则，结合高职教学目标，围绕教学策略和教学方法，建立和完善课程教学模式。在改革与建设高职工科课程、提高教学质量方面发挥着重要的作用。最后一个学期，采用项目教学模式对市政工程专业进行教学。在毕业实践或毕业设计期间，由若干老师和学生组成的小组，对学生或老师或企业遇到一些技术、生产、管理和服务方面的课题进行攻关。由于课题较大，并且属于综合性，一方面需要借助集体的力量来完成，另一方面每个老师或学生在攻关的过程中，也是对以前知识及技能的综合运用，进一步积累新的经验、知识。

3.2 应用教学方法 对于教学方法来说，通常情况下，需要把握教学重点，以及课程体系、内容、难点等，不同的教学方法，有着不同的侧重点。

①启发式教学。在教学过程中，结合课程内容和教学对象的实际情况，为了提高教学效果，可以采用讨论启发、提问启发等教学方式。②自学配合精讲，倡导对话式教学。例如在讲授《排水管道工程》这门课程时，由于涉及的内容较多，知识面广，在教学过程中，按照“少而精”、“拿到手”的原则，采用课堂讲授法、问题教学法等进行教学，进一步激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合能力。③案例教学。在讲授施工图概预算的过程中，结合具体的建筑工程实例，从列项、计算工程量做起，按照现行的预算定额，引导学生做出施工图预算，同时掌握编制施工图预算的方法。在教学过程中，通过采用典型案例讲解、案例分析和讨论，以及案例演示的方式，帮助学生重新认识专业课的重要性，激发学生的学习潜能，培养学生的应用能力。④强化实践教学。通常情况下，实践教学的途径主要包括实验、课程设计、实习等。实践教学的目的主要是配合理论教学培养学生的动手能力。⑤采用现代化教学手段，优化课堂教学。为了增强教学效果的直观性，在教学过程中，采用多媒体等现代化教学手段进行教学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。在现场授课不能实现的情况下，对于工程结构、构造及有关设备等，我们通过电教片进一步展现在学生面前，提高感性认识，帮助学生将课程与工程背景建立联系，巩固和强化学生解决实际问题的能力。⑥建立新型师生关系，营造良好的教学氛围。所谓新型的师生关系，通常情况下是指相对平等、互动的关系。在教学过程中，老师与学生之间没有分界线，对有争议的问题进行课堂讨论时，与老师相比，如果学生的说服力更强，那么由学生上台讲解相应的内容，充分发挥学生的创造性，让大家分享更有用的信息，进而共同进步。

纵观高职高专专业教学现状，教学改革是必由之路，是大势所趋。高职高专教学质量的提高，需要我们教师积极探索、不懈努力、认真总结、不断提高。

参考文献：

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[2]盛群力，李志强.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[3]李红英.高职专业课程的教学设计[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2000（3）.

作者简介：

何荧（1976-），女，内蒙赤峰人，内蒙古建筑职业技术学院市政系。