计算教学的分组活动在幼儿中如何开展
2014-06-30赵毅
赵毅
计算教学和中开展分组活动对幼儿具有多方面的好处,首先幼儿在分组活动中能自主地活动,有利于幼儿主动地学习;其次分组活动中幼儿能在较少的时间内较地的操作机会,有利于幼儿获得多种计算经验;再有分组活动中幼儿可以根据材料要求量力而行,有利于每个幼儿在各自的起点得到不同程度的发展。幼儿自由选择项目,去探索、讨论、发现有关方面的知识。
怎样开展分组活动比较好,幼儿对计算知识接受得快,掌握得牢呢?在这里根据我的实践,分以下几点加以论述:
一、安排好分组活动的内容
内容的安排取决于教育目标和幼儿发展的需要。一般有如下的安排方式:
(一)围绕一个目标开展多层次的小组活动。例如大班,目的:学习5的组成。
分组活动:1. 移珠子学5的组成;2. 翻瓶盖学5的组成;3. 盖印章学5的组成;4. 数字填空学5的组成。
这样的分组活动多用于实施目标的初期,目的使全体幼儿都能掌握目标所指向的内容。
(二)围绕主要目标和次要目标开展小组活动。例如中班,目的:1. 继续了解8以内数字的实际意义(主要目标);2. 复习认识长方形、梯形(次要目标)。
分组活动:1. 看数字盖印章;2. 数字牌和圆点牌接龙;3. 点数转盘;4. 图形添画;5. 火柴棍拼图形。前面三个活动是围绕主要目标开展的,后面两个目标是针对次要目标安排的。
这样的分组活动多用于实施目标的中期,活动中教师着重指导幼儿实现主要目标。
(三)围绕并列的目标开展小组活动。例如小班,目的:1. 复习按颜色分实物;2. 复习认识正方形、圆形、三角形;3. 点数4以内的数。
分组活动:1. 分扣子(按颜色分实物);2. 分饼干,摸图形配对子(认识正方形、三角形、圆形);3. 看点子盖印章(点数);4. 圆点牌接龙(点数)。
这样的分组活动一般用于实施目标的复习阶段,是将某些已经操作过的,但尚不够充分或问题较多的内容,以小组活动形式进行复习。
在安排活动内容时,一要注意系统性和连贯性,应根据数学的内容有序的安排活动,注意前面活动与后面活动、此活动与彼活动的内在联系。二要能适合幼儿的发展,不能只考虑活动内容而不顾及孩子的实际情况,在分组活动过程中也不能机械地执行计划,而应根据幼儿的实际水平适时地调整活动的安排,或增加、减少、延续活动,或停止、加快放慢活动等。
二、交待小组活动的任务
首先要使幼儿在活动前认识操作材料,并知道怎样使用,掌握操作活动的规则与要求,这样才能有目的地进行分组活动,以保证实现活动的目标。交待任务可以是面向全班幼儿的,如有新投放的活动有必要向全体幼儿说清楚活动的内容规则和要求;也可以是面向小组或个别幼儿的,如分组进行“数学棋”活动时,教师与组内幼儿边玩边讲解,他们就能很快掌握。若个别幼儿在某方面有突出问题,可以单个进行讲述。
在交待小组任务时首先应注意语言简明扼要。示范动作要干净利索,让全体幼儿都能听清楚,看明白。其次应注意点到为止,交待任务不是进行全盘的传授,而是指点幼儿明白操作的目的、要领,知道怎样操作即可。
三、建立分组活动的常规
在分组活动中幼儿可以自主地选择内容、选用材料;可以自由交往,但必须建立必要的常规,以保证分组活动的效果。
分组活动的一般常规是:
1. 按活动规则和要求进行操作。
2. 允许换组时,必须让幼儿完成原小组的活动任务,并做到不妨碍别人的活动;不强要别人正在使用的材料;必要时能够等待。
3. 说话的声音不能太响。
4. 学会为自己的活动创设条件,如与同伴协商解决问题;主动向老师提出要求;必要时自己开辟活动空间、寻找材料等。
在建立常规的过程中,要求教师做到:
1. 充分重视每个活动任务的第一次交待,务必使幼儿一开始就正确掌握活动的规则与要求。
2. 创设必要的条件。如充分利用空间,减量避免拥挤、等待,方便幼儿操作、换组;材料的供应要充分,避免因材料的缺乏而发生争执;材料的摆放便于幼儿取放等等。
3. 在等待活动规则时,不仅要让幼儿明白应该遵守规则,还应让幼儿明白为什么要守,如在提出“换组时,要把在原小组使用过的材料整理好”的常规要求时;要让幼儿明白这既为了爱惜材料,也是为别人的操作做好准备。
4. 提出常规要求后,须始终坚持,使之形成了好的习惯。
四、重视分组活动的指导
分组活动不是自修的,必须有教师的指导。教师的指导方法一般有:
1. 全面地把握幼儿的活动情况,这是实施指导的前提。
2. 有针对性的辅导。
3. 适时调整操作材料。
4. 随即进行讨论。
如果在幼儿的一日活动中合理、灵活地贯穿分组活动,老师便可以透彻地了解幼儿,更周全地照顾他们的个别需要,幼儿也可以更快、更好地学到新知识,并促进幼儿之间的相互协作。只有这样幼儿才能在分组活动中以游戏的形式掌握知识,比起枯燥的说教要容易接受得多。幼儿园分组教学有利于幼儿主体性学习、有利于照顾到幼儿个别差异、有利于幼儿同伴合作学习的、有效教学的组织形式。因此我们要在教学中多采取分组教学。endprint